Teoria psicopedagogicas
Páginas: 19 (4743 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2010
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|Teorías Psicopedagógicas del Aprendizaje|
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Índice
Página
Resumen 3
Introducción4
Marco teórico 5
Desarrollo 9
Involucramiento en la comunidad para niños discapacitados 12
Propósito 12Actividades 12
Resultados 13
Diseño instruccional constructivista 14
Diseños instruccionales en la actualidad 19
Conclusión20
Referencias bibliográficas 21
RESUMEN
La deficiencia mental o retraso mental como también se le conoce es un retraso en el desarrollo de la mente del ser humano.
El modelo que elegimos para llevar a cabo nuestro diseño instruccionalfue el constructivista.
“Se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados.” (Mergel, 1998)
Ventajas de construir un diseño instruccional de este tipo a nivel preescolar:
• Los propósitos del maestro están bien definidos desde el principio.
• Losobjetivos de cada clase se describen claramente.
• Antes de cada clase, el maestro sabe el material que ocupa para impartir la misma, y puede tener todo a la mano y no perder tiempo.
• La forma de impartir la clase está estructurada.
Introducción
El tema del déficit mental por años ha sido un tema muy complicado y más cuando se aplica en el tema educación. Comoes bien sabido años atrás era imposible mandar a la escuela a los niños que padecían de este problema. No se tenían los métodos indicados para tratar con alumnos que padecen de este trastorno. Hoy en día se está haciendo todo lo posible para que se pueda brindar educación a los alumnos con este padecimiento.
La deficiencia mental oretraso mental como también se le conoce es un retraso en el desarrollo de la mente del ser humano , que en muchas ocasiones no se debe aislar a quien lo padece, sino tratar de hacer un buen programa de enseñanza para que el alumno salga adelante, ya que también tienen derecho a recibir educación.
En este proyecto se pretenderealizar un plan diseñado especialmente para las personas que padezcan este trastorno y obviamente personal docente que estará a cargo de las mismas. Se han leído diferentes autores y artículos para poder entender lo que el tema en si requiere y a la vez sustentar nuestras aportaciones con gente especializada en la materia y comprender que este...
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|Teorías Psicopedagógicas del Aprendizaje|
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Índice
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Resumen 3
Introducción4
Marco teórico 5
Desarrollo 9
Involucramiento en la comunidad para niños discapacitados 12
Propósito 12Actividades 12
Resultados 13
Diseño instruccional constructivista 14
Diseños instruccionales en la actualidad 19
Conclusión20
Referencias bibliográficas 21
RESUMEN
La deficiencia mental o retraso mental como también se le conoce es un retraso en el desarrollo de la mente del ser humano.
El modelo que elegimos para llevar a cabo nuestro diseño instruccionalfue el constructivista.
“Se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados.” (Mergel, 1998)
Ventajas de construir un diseño instruccional de este tipo a nivel preescolar:
• Los propósitos del maestro están bien definidos desde el principio.
• Losobjetivos de cada clase se describen claramente.
• Antes de cada clase, el maestro sabe el material que ocupa para impartir la misma, y puede tener todo a la mano y no perder tiempo.
• La forma de impartir la clase está estructurada.
Introducción
El tema del déficit mental por años ha sido un tema muy complicado y más cuando se aplica en el tema educación. Comoes bien sabido años atrás era imposible mandar a la escuela a los niños que padecían de este problema. No se tenían los métodos indicados para tratar con alumnos que padecen de este trastorno. Hoy en día se está haciendo todo lo posible para que se pueda brindar educación a los alumnos con este padecimiento.
La deficiencia mental oretraso mental como también se le conoce es un retraso en el desarrollo de la mente del ser humano , que en muchas ocasiones no se debe aislar a quien lo padece, sino tratar de hacer un buen programa de enseñanza para que el alumno salga adelante, ya que también tienen derecho a recibir educación.
En este proyecto se pretenderealizar un plan diseñado especialmente para las personas que padezcan este trastorno y obviamente personal docente que estará a cargo de las mismas. Se han leído diferentes autores y artículos para poder entender lo que el tema en si requiere y a la vez sustentar nuestras aportaciones con gente especializada en la materia y comprender que este...
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