Teorias autoritarias

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INDICE
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1. UNIDAD DIDACTICA………………………………………………………..3
2. EVALUACION INICIAL……………………………………………….……..4
3. EL MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO EN LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA: ORÍGENES Y DESARROLLO EVOLUTIVO……….5
4. CARACTERÍSTICAS Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL ANTIAUTORITARISMOEN EDUCACIÓN…………………………………..6
5. PRINCIPALES ENFOQUES: NOTAS DIFERENCIALES Y REALIZACIONES REPRESENTATIVAS……………………………………………………………6

• Pedagogía anarquista……………………………………………………………...6
✓ Desarrollo histórico…………………………………………………………..7
✓ Características……………………………………………………………….7
✓ Robert Owen…………………………………………………………………8
✓ Claude Henry de Saint Simon………………………………………….....9✓ Pierre Joseph Proudhon…………………………………………………..10
• Pedagogía libertaria……………………………………………………………….10
✓ Escuela de Summerhill…………………………………………………….11
✓ Influencias…………………………………………………………………...11
✓ Ideales………………………………………………………………………..12
• Pedagogía no-directiva…………………………………………………………..13
✓ El sujeto de la educación………………………………………………..13
✓ Presencia deleducador………………………………………………….14
✓ Métodos, organización y estructuras………………………………….15
✓ Experiencias y adquisiciones…………………………………………….15
✓ Comentarios y críticas…………………………………………………….16
✓ Carl Rogers……………………………………………………………...…..17
• Pedagogía institucional…………………………………………………………...19
✓ Apreciaciones comunes y divergentes……………………………….19
✓ Michael Lobrot………………………………………………………..……21

6. UNA EXPERIENCIA DEPEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA: LA ESCUELA MODERNA DE FRANCISCO FERRER GUARDIA…….22
7. ESQUEMA RESUMEN…………………………………………….…..25
8. AUTOEVALUACION…………………………………………………27
9. BIBLIOGRAFIA…………………………………………….………….28

UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA 7
“Teorías Antiautoritarias”

• Contenidos:

✓ El movimiento antiautoritario en la pedagogía contemporánea: orígenes y desarrolloevolutivo.

✓ Características y principios fundamentales del antiautoritarismo en educación.

✓ Principales enfoques: notas diferenciales y realizaciones representativas:

- Pedagogía Anarquista

- Pedagogía Libertaria

- Pedagogía No Directiva

- Pedagogía Institucional

• Objetivos:

✓ Analizar los principios que están en la base del movimientoantiautoritario e identificar las características de los distintos enfoques que se sitúan bajo su influjo.

✓ Conocer las características y experiencias más destacadas de las pedagogías antiautoritarias.

✓ Comprender su influencia en la educación contemporánea.

✓ Valorar críticamente los planteamientos diferenciadores de este movimiento.

• Evaluación

✓ ¿Se hanconseguido los objetivos?

✓ Evaluación mediante la autoevaluación y la actividad didáctica realizada en clase.

• Recursos:

✓ Visualización y explicación mediante presentación PowerPoint.

✓ Actividad didáctica.

✓ Visualización de video explicativo.

EVALUACIÓN INICIAL

1. ¿Qué te sugiere el título del tema? ¿Por qué crees que aparecen movimientos educativos bajoesta denominación “antiautoritarias”?

2. ¿Qué tipo de educación propugnarán estas teorías? Piensa algunas características que puedan tener.

3. ¿Crees que tiene algo que ver las tendencias políticas con las alternativas educativas que aparecen en la sociedad?

I. EL MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO EN LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA: ORÍGENES Y DESARROLLO EVOLUTIVO.

El movimientoantiautoritario trata de la defensa de la libertad frente a la imposición de las instituciones o personas en las que la revalorización del individuo permite e el replanteamiento de las relaciones educativas. El origen de esta corriente lo encontramos en las propuestas educativas de Rousseau que junto con la ideología anarquista da lugar a una serie de experiencias y pensadores...
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