Teorias de aprendizaje
Páginas: 15 (3529 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2011
Índice
Introducción……………………………………………………….…3
Teoría Humanista……………………………………………….......4
Teoría Psicoanalítica…………………………………….………… 5-6
Teoría Cognitiva……………………………………….…………….7-8
Teoría Constructivista………………………………………………9-10
Teoría Conductista……………………………………………….....11-12
Teoría de los Roles…………………………………………………..13
Conclusión…………………………………………………………….14Bibliografía…………………………………………………………….15
Introducción
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Las teorías del aprendizaje tratan de explicar como se constituyen los significados y como se aprenden los nuevosconceptos.
Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a respuestas semejantes. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría Psicogenética de Piagetaborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.
Teoría Humanista
El principal representante de esta perspectiva, Abraham Maslow (1908-1970), identificó una jerarquía de necesidades que motivanel comportamiento humano. Según Maslow, cuando las personas logran cubrir sus necesidades básicas pueden buscar la satisfacción de otras más elevadas.
La jerarquía propuesta por Maslow, se compone de las siguientes necesidades, en orden ascendente:
❖ Necesidades fisiológicas: hambre, sed, sueño, etc.
❖ Necesidades de seguridad: sentirse seguro y protegido, fuera depeligro.
❖ Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al grupo.
❖ Necesidades de estima: lograr el respeto, ser competente, y obtener reconocimiento y buena reputación.
❖ Necesidades de autorrealización: utilización plena del talento y realización del propio potencial.
El ideal de Maslow es la personaautorrealizada, que muestre altos niveles de las siguientes características: percepción de la realidad; aceptación del yo, de los otros y de la naturaleza; espontaneidad; capacidad de resolver problemas, autodirección; identificación con otros seres humanos; aislamiento y deseo de privacidad; serenidad de apreciación y riqueza de reacción emocional; frecuencia de experiencias máximas; satisfacción y cambio enla relación con las demás personas; estructura democrática de carácter, creatividad y sentido de valores.
Aporte al Aprendizaje: El punto de vista humanístico ofrece un modelo positivo y optimista de la humanidad, opuesto al planteamiento negativo freudiano, y profundiza más que la teoría del aprendizaje al considerar factores internos, como sentimientos, valores e ilusiones. Permite aprender através del juego.
Representantes Destacados: Abraham Maslow y Carl Rogers
Teoría Psicoanalítica
Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano. Surgió en el siglo XIX, cuando el médico, Sigmund Freud (1856-1939) desarrolló el psicoanálisis, un enfoque terapéutico que investiga los conflictos inconscientes de las personas originados en la niñez, afectandocomportamientos y emociones.
o Sigmund Freud (1856-1939) : Teoría Psicosexual
Los primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos innatos relacionados con la sexualidad y las restricciones de la sociedad. La personalidad esta compuesta por:
❖ ID...
Introducción……………………………………………………….…3
Teoría Humanista……………………………………………….......4
Teoría Psicoanalítica…………………………………….………… 5-6
Teoría Cognitiva……………………………………….…………….7-8
Teoría Constructivista………………………………………………9-10
Teoría Conductista……………………………………………….....11-12
Teoría de los Roles…………………………………………………..13
Conclusión…………………………………………………………….14Bibliografía…………………………………………………………….15
Introducción
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Las teorías del aprendizaje tratan de explicar como se constituyen los significados y como se aprenden los nuevosconceptos.
Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a respuestas semejantes. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría Psicogenética de Piagetaborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.
Teoría Humanista
El principal representante de esta perspectiva, Abraham Maslow (1908-1970), identificó una jerarquía de necesidades que motivanel comportamiento humano. Según Maslow, cuando las personas logran cubrir sus necesidades básicas pueden buscar la satisfacción de otras más elevadas.
La jerarquía propuesta por Maslow, se compone de las siguientes necesidades, en orden ascendente:
❖ Necesidades fisiológicas: hambre, sed, sueño, etc.
❖ Necesidades de seguridad: sentirse seguro y protegido, fuera depeligro.
❖ Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al grupo.
❖ Necesidades de estima: lograr el respeto, ser competente, y obtener reconocimiento y buena reputación.
❖ Necesidades de autorrealización: utilización plena del talento y realización del propio potencial.
El ideal de Maslow es la personaautorrealizada, que muestre altos niveles de las siguientes características: percepción de la realidad; aceptación del yo, de los otros y de la naturaleza; espontaneidad; capacidad de resolver problemas, autodirección; identificación con otros seres humanos; aislamiento y deseo de privacidad; serenidad de apreciación y riqueza de reacción emocional; frecuencia de experiencias máximas; satisfacción y cambio enla relación con las demás personas; estructura democrática de carácter, creatividad y sentido de valores.
Aporte al Aprendizaje: El punto de vista humanístico ofrece un modelo positivo y optimista de la humanidad, opuesto al planteamiento negativo freudiano, y profundiza más que la teoría del aprendizaje al considerar factores internos, como sentimientos, valores e ilusiones. Permite aprender através del juego.
Representantes Destacados: Abraham Maslow y Carl Rogers
Teoría Psicoanalítica
Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano. Surgió en el siglo XIX, cuando el médico, Sigmund Freud (1856-1939) desarrolló el psicoanálisis, un enfoque terapéutico que investiga los conflictos inconscientes de las personas originados en la niñez, afectandocomportamientos y emociones.
o Sigmund Freud (1856-1939) : Teoría Psicosexual
Los primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos innatos relacionados con la sexualidad y las restricciones de la sociedad. La personalidad esta compuesta por:
❖ ID...
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