Teorias De Aprendizaje

“Las Teorías del Aprendizaje y la Coherencia Didáctica en los Procesos Metodológicos de la Enseñanza y el Aprendiaje”- TRABAJO DE CAMPO - |
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Profesor: Mario Integrante: Claudio|
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Introducción

El presente trabajo tiene como por objetivo observar y poner en práctica las teorías del aprendizaje trabajadas en las clases y ver en qué medida se están utilizando en nuestras prácticas educativas.
Las teorías que observaremos son las teorías conductuales observando en qué medida una teoría tan antigua y quizásobsoleta para muchos sigue marcando el trabajo en las aulas en la educación preescolar, quizás a ratos o quizás en forma muy permanente como las observadas en un nivel transición menor de una escuela de la comuna.
La teoría cognoscitivista la observaré en un nivel medio mayor en la cual se observa un trabajo más cercano a estas teorías, quizás esto se deba a las edades con las que se trabaja, susestadios mentales y la dinámica que impera en el trabajo en esta institución la cual no está escolarizada aún. Como institución tiene como concepción un enfoque humanista en la educación, en el que se ve al niño y la niña como como un individuo único, integral, libre, autónomo, creativo, con iniciativa, necesidades personales, potencialidad para desarrollar actividades y solucionar problemas ycon capacidad de relacionarse con otros.

I.- IDENTIFICACIÓN.

Características de la Institución:
Jardín infantil de la comuna de
Es una institución que atiende integralmente a los niños y niñas en edad preescolar desde los 3 meses de edad hasta los 4 años y 11meses.
El nivel familiar es de un estrato socioeconómico bajo, donde los niños y niñas pertenecen a los primeros quintiles, lo queimplica que cuentan con una ficha de protección social entre los 2000 y 8000 puntos.
Existe un alto número de apoderadas jefas de hogar y trabajadoras, otro porcentaje es de estudiantes y sólo un 12% de las madres es dueña de casa. El jardín cuenta además, con un amplio apoyo de redes pertenecientes a la comuna tanto municipalidades, cesfam, bomberos, carabineros y otros.
Como institución comoobjetivos primordiales se trabajan los Estilos de Vida Saludables, el buen Trato, los derechos del niño y la niña, la inclusión y la diversidad entre otros.
La clase conductista es observada en un nivel transición menor de una escuela , cuyas edades fluctúan entre los 4,5 años y los 5,5 años. (Pude observar esta clase ya que estuvimos en un periodo de 2 meses y medio de allegados en esta escuelade Penco, en la cual habíamos estado con anterioridad hace 2 AÑOS) Esta situación se debió a que el jardín en el cual trabajo fue intervenido para unos arreglos en el alcantarillado.
La escuela es una escuela municipal, la cual tiene una matrícula de alrededor de 700 alumnos, esta escuela es muy activa y participa en todo tipo de actividades tanto educativas como recreativas de la comuna enpenco y con resultados promedio en el SIMCE a nivel comunal. Los alumnos atendidos son de un estrato socioeconómico bajo y con buena participación de las familias.






Características Generales del Grupo: (Escuela)

El grupo es un grupo de párvulos de nivel transición menor o pre-kinder, cuyas edades fluctúan entre los 4 años y medio a los 5 años y medio, este grupo es pertenecientea la escuela municipal
El grupo de niños y niñas es un grupo de 26, son 14 niños y 14 niñas, los cuales en su mayoría un 61% estuvieron en jardines infantiles de la comuna, lo que nos hace entender que cuentas con muchas habilidades y destrezas como aprendizajes previos en los diversos ámbitos del aprendizaje.
En lo referente a la Autonomía:
* Son párvulos que reconocen progresivamente...