Teorias pedagogicas contemporaneas

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ETAPAS DE ESTRUCTURACIÓN DE LA PEDAGOGÍA:
Etapa Precientífica:
Etapa de acumulación: (Hasta la Grecia Clásica)
Los pensamientos referentes a la educación nacen en el ámbito religioso de las antiguas
culturas orientales, aparecen también en el comienzo mismo de la filosofía occidental, ellos
constituyen el germen de la Pedagogía que no obstante la antigüedad de su iniciación, había derecorrer un largo camino hasta constituirse como ciencia; es decir, como un conjunto sistemático
de verdades demostradas acerca de la educación.
Queda claro, entonces, que en esta etapa las ideas pedagógicas aparecen mezcladas
principalmente con pensamientos religiosos, políticos y morales, sin que en los primeros tiempos
se ponga de relieve una preocupación específicamente sistemática.
En estaetapa la educación adquiere su carácter intencional (los pueblos orientales indican en
su sistema de educación un notable adelanto con respecto a la educación no sistemática de los
pueblos primitivos, aparece una intención de educar). Por ello introdujeron métodos didácticos en
la transmisión de conocimientos, hábitos, técnicas y creencias a los seres jóvenes, planearon
sistemas educacionalesque trascendieron de la familia y reflexionaron sobre el problema de la
educación.
La Pedagogía que emerge de los pueblos orientales es una Pedagogía dispersa en forma de
sentencias, preceptos, aforismos, proverbios, etc.; y que está unificada en la mayoría de los casos
al elemento religioso o moral. También suele ir unida a los bienes jurídicos y estético literarios. En
tal sentido encontramosnormas y sentencias pedagógicas en los hebreos, en los antiguos indos,
en los egipcios, etc. , como consecuencia de la experiencia de generaciones o de la intuición
inspirada de un hombre. En la Biblia, en los textos sagrados de la China, en el código de Manú, en
los textos budistas o en la literatura sánscrita, se encuentran valiosas e importantes aportaciones
al problema de la educación.Etapa de estructuración (Desde la Grecia Clásica hasta el siglo XVII)PEDAGOGÍA
ISTEEC
Prof. Clementel Alejandra – Prof. Ibañez Carolina
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Durante este periodo la Pedagogía se va enriqueciendo y haciéndose cada vez más compleja
en su contenido, sin embargo toda la Pedagogía que se va desarrollando a través de todos estos
siglos tiene una característica común: ella no existe aún como cienciaorganizada independiente.
Así la doctrina Pedagógica, aunque ya estructurada, aparece integrada en la Filosofía, en la
Política, en la Teología o en la Moral.
Es en Grecia donde aparecen los primeros ensayos de profunda significación en la historia de
la Pedagogía. Podemos afirmar que en Grecia nace la Pedagogía que se ha venido
perfeccionando hasta nuestros días. Fueron los griegos losprimeros que reflexionaron sobre la
esencia misma de la educación desde el punto de vista de la formación integral humana. Ellos
adquirieron clara conciencia del hecho educativo y llegaron, mediante una sólida fundamentación
filosófica de la realidad humana, a una solución del problema educacional más profunda que la de
ningún otro pueblo. Podemos afirmar en este sentido que ya en la República dePlatón se
encuentra planeada una Pedagogía Completa.
En esta etapa de gestación, la Pedagogía va recibiendo valiosísimas aportaciones, como la
Institutio Oratoria de Quintiliano, que constituye uno de los más importantes tratados de educación
de la antigüedad; De Magistro de San Agustín, que es una de las más notables contribuciones del
pensamiento cristiano en el campo de la educación; DeMagistro de Santo Tomás, obra en la cual,
sin dejarse de afirmar la importancia de la interioridad en la búsqueda de la verdad, se destaca y
se determina claramente la tarea del agente extrínseco, o sea, del educador, en el acto de la
enseñanza; y otros.
Etapa Científica:
Etapa de iniciación científica: (Siglo XVII-XIX)
Aparece el intento de someter el saber pedagógico a una estructuración...
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