Teorías del aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
María C. Aroca Díaz Tutora

El tema que nos ocupa en esta sesión es el relacionado con las teorías del aprendizaje, dada la amplitud del tema y en coherencia con los propósitos de la asignatura centraremos la atención en los aportes de tres grandes autores: Piaget, Ausubel y Vigotski. Antes de entrar en materia, es necesario dar una mirada general a las diversascorrientes en las que se circunscriben las teorías del aprendizaje, para ello les propongo leer atentamente el siguiente esquema donde se compilan las corrientes y autores más representativos:

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Como se puede observar en el esquema, las teorías del aprendizaje se clasifican según su concepción de aprendizaje en dos familias: teoríasasociacionistas y teorías mediacionales. Para nuestro estudio, nos situamos específicamente en una de las

corrientes asociadas a las teorías mediacionales: la congnitiva. Es importante anotar que las teorías mediacionales conciben que en todo proceso de aprendizaje, intervienen ciertos mecanismos internos por parte del sujeto. El proceso de aprendizaje lleva a la comprensión progresiva de lasrelaciones, donde las condiciones externas al sujeto actúan en él, pero mediadas por los propios esquemas internos que el sujeto que aprende tiene. En este sentido, las teorías mediacionales intentan explicar cómo se construyen estos esquemas internos, según las condiciones externas que el medio impone.

Teoría psicogenética: Jean Piaget.
La obra de Piaget puede considerarse como la columnavertebral de los estudios sobre el desarrollo cognitivo, y sobre algunas cuestiones del desarrollo en general, puesto que sus estudios científicos e investigaciones psicológicas giraron en torno a la explicación de la construcción del conocimiento en el hombre. En su concepción, las personas toman un papel activo en el procesamiento de la información, interpretando acontecimientos y desarrollado reglasen un esfuerzo de atribuir significado y orden al mundo que las rodea. Para Piaget, el conocimiento se obtiene de la interacción con el ambiente, de modo que la acción del sujeto con la realidad es la fuente de conocimiento en el proceso de aprendizaje.

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La noción de inteligencia desde la perspectiva Piagetiana La inteligenciala se desarrolla de la

mediante

asimilación

realidad y la acomodación a dicha realidad. La inteligencia constituye un estado de equilibrio hacia el que tienen todas las adaptaciones, con los intercambios asimiladores y

acomodadores entre el organismo y el medio que las constituyen. La inteligencia en sí constituye la adaptación por excelencia. El proceso continuo de establecimiento deequilibrios entre las ideas es una parte fundamental de todo aprendizaje. Esto es así porque todo aprendizaje parte de un interrogante sobre una realidad que plantee una situación conflictiva –un conflicto cognitivo-, que dé lugar a la búsqueda por parte del sujeto, de la respuesta que le permita alcanzar nuevos conocimientos.

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Universidad de Pamplona - Bolívar | Seminario IntroductorioTeoría de la asimilación: David Ausubel
Ausubel centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento de las

estructuras cognitivas y define la educación formal y los contenidos educativos. Centró su atención en un tipo particular de aprendizaje: aquel que implica la retención de información verbal. Su propuesta se centra, básicamente, en el aprendizaje que se produce en lasinstituciones educativas por medio de la instrucción. Sin embargo, Ausubel también se ocupó de la adquisición de conceptos científicos por parte de los estudiantes. Ausubel sostiene que la enseñanza por recepción o por descubrimiento puede dar lugar a aprendizajes de tipo tanto memorístico como significativo. Esto dependerá, en última instancia, de la idiosincrasia del estudiante. En este orden,...