Tesis de matematicas
Páginas: 149 (37062 palabras)
Publicado: 26 de enero de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 094 D. F. CENTRO
EL USO DEL MATERIAL CONCRETO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMÁTICAS.
PROYECTO DE INNOVACIÓN
PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE
QUE PARA OBTENER EL TITULO
DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRESENTA MA. ANGELES PINEDA ORTIZ.
DIRECTORA DE PROYECTO: TEODORA OLIMPIA GONZÁLEZ BASURTO
MÉXICO, D. F. A MARZO DE 2003 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 094 D. F. CENTRO
EL USO DEL MATERIAL CONCRETO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMÁTICAS. PROYECTO DE INNOVACIÓN
PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE
QUE PARA OBTENER EL TITULO
DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRESENTA MA. ANGELES PINEDA ORTIZ.
MÉXICO, D. F. A MARZO DE 2003
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A mis padres: A quienes nunca podré pagar todos sus desvelos ni conlas riquezas más grandes del mundo.
A mis hermanos y hermanas: Por el apoyo incondicional y moral que siempre me han brindado, por guiarme y alentarme ante los obstáculos.
A mi esposo e hija: Quienes con su paciencia y amor me impulsaron a concluir esta meta.
Al Profr. Oscar Pliego: Por su apoyo y dedicación en la realización de este proyecto.
A la Profra. Concepción Ayón: Quién mebrindo su tiempo y dedicación para la culminación de este.
A mis amigos y compañeros: Quienes en los momentos difíciles me alentaron a seguir. En especial a las Profras. Verónica Salgado y Ma. de Jesús Castañeda
180
Índice
Introducción ………………………….……………………………………….………… 4 Retrospectiva ……………………..……………………………………………………. 7 Capítulo I I. Lugar de las hormigas rojas................................................................................... 09 A. El hormiguero ............................................................................................ 09 B. Aspecto Estructural ................................................................................... 19 C. Diagnóstico Pedagógico ............................................................................ 27 D. Análisis delcontexto ................................................................................. 29 E. Delimitación del problema …………………………………………….... 31 F. Planteamiento del problema …………………………………………….. 33 G. Propósitos ………………………………………………………………. 33 H. Justificación …………………………………………………………….. 34 Capítulo II II. Fundamentación teórica ………………………………………………………... 37 A. Constructivismo y aprendizajesignificativo …………………………… 37 B. La teoría del número de Piaget ………………………………………… 42 C. El aprendizaje significativo ……………………………………………. 49 D. Aprendizaje ……………………………………………………………. F. Propuesta ……………………………………………………………..... Capítulo III III. Aplicación de la alternativa .…………………………………………………….. 104 A. Recomendaciones ………………………………………………………. 176 Conclusión ……………………………………………………………………………… 258 Bibliografía 61 68 E.Origen de la problemática ……………………………………………… 63
3
INTRODUCCIÓN
Hoy en día, el profesor no es un transmisor sino un guía, por lo cual es de suma importancia que tenga una visión general y clara de los problemas de la institución educativa para ayudar al niño a integrarse a la sociedad en donde se desarrolla. En este marco, considero a las matemáticas como una herramienta indispensable para eldesarrollo en los niños, dado que la utiliza desde la adquisición de sus primeros conocimientos tanto en el hogar como en su mundo exterior y más aún como profesores debemos tratar de ofrecerle una educación integral, la cual contempla el desarrollo de todas las habilidades del ser humano y que como parte de él, el razonamiento matemático es un elemento que se debe fortalecer a través del logrode conceptos mediante el uso de material concreto donde el alumno pone en juego sus capacidades, habilidades y destrezas aprendiendo mediante la utilización de los cinco sentidos, es decir, viendo, tocando, observando, oyendo, escuchando, hablando, intercambiando ideas, etc., donde las vivencias son de vital importancia para llegar a un aprendizaje significativo. Propongo realizar actividades que...
EL USO DEL MATERIAL CONCRETO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMÁTICAS.
PROYECTO DE INNOVACIÓN
PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE
QUE PARA OBTENER EL TITULO
DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRESENTA MA. ANGELES PINEDA ORTIZ.
DIRECTORA DE PROYECTO: TEODORA OLIMPIA GONZÁLEZ BASURTO
MÉXICO, D. F. A MARZO DE 2003 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 094 D. F. CENTRO
EL USO DEL MATERIAL CONCRETO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMÁTICAS. PROYECTO DE INNOVACIÓN
PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE
QUE PARA OBTENER EL TITULO
DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRESENTA MA. ANGELES PINEDA ORTIZ.
MÉXICO, D. F. A MARZO DE 2003
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A mis padres: A quienes nunca podré pagar todos sus desvelos ni conlas riquezas más grandes del mundo.
A mis hermanos y hermanas: Por el apoyo incondicional y moral que siempre me han brindado, por guiarme y alentarme ante los obstáculos.
A mi esposo e hija: Quienes con su paciencia y amor me impulsaron a concluir esta meta.
Al Profr. Oscar Pliego: Por su apoyo y dedicación en la realización de este proyecto.
A la Profra. Concepción Ayón: Quién mebrindo su tiempo y dedicación para la culminación de este.
A mis amigos y compañeros: Quienes en los momentos difíciles me alentaron a seguir. En especial a las Profras. Verónica Salgado y Ma. de Jesús Castañeda
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Índice
Introducción ………………………….……………………………………….………… 4 Retrospectiva ……………………..……………………………………………………. 7 Capítulo I I. Lugar de las hormigas rojas................................................................................... 09 A. El hormiguero ............................................................................................ 09 B. Aspecto Estructural ................................................................................... 19 C. Diagnóstico Pedagógico ............................................................................ 27 D. Análisis delcontexto ................................................................................. 29 E. Delimitación del problema …………………………………………….... 31 F. Planteamiento del problema …………………………………………….. 33 G. Propósitos ………………………………………………………………. 33 H. Justificación …………………………………………………………….. 34 Capítulo II II. Fundamentación teórica ………………………………………………………... 37 A. Constructivismo y aprendizajesignificativo …………………………… 37 B. La teoría del número de Piaget ………………………………………… 42 C. El aprendizaje significativo ……………………………………………. 49 D. Aprendizaje ……………………………………………………………. F. Propuesta ……………………………………………………………..... Capítulo III III. Aplicación de la alternativa .…………………………………………………….. 104 A. Recomendaciones ………………………………………………………. 176 Conclusión ……………………………………………………………………………… 258 Bibliografía 61 68 E.Origen de la problemática ……………………………………………… 63
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INTRODUCCIÓN
Hoy en día, el profesor no es un transmisor sino un guía, por lo cual es de suma importancia que tenga una visión general y clara de los problemas de la institución educativa para ayudar al niño a integrarse a la sociedad en donde se desarrolla. En este marco, considero a las matemáticas como una herramienta indispensable para eldesarrollo en los niños, dado que la utiliza desde la adquisición de sus primeros conocimientos tanto en el hogar como en su mundo exterior y más aún como profesores debemos tratar de ofrecerle una educación integral, la cual contempla el desarrollo de todas las habilidades del ser humano y que como parte de él, el razonamiento matemático es un elemento que se debe fortalecer a través del logrode conceptos mediante el uso de material concreto donde el alumno pone en juego sus capacidades, habilidades y destrezas aprendiendo mediante la utilización de los cinco sentidos, es decir, viendo, tocando, observando, oyendo, escuchando, hablando, intercambiando ideas, etc., donde las vivencias son de vital importancia para llegar a un aprendizaje significativo. Propongo realizar actividades que...
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