Tesis de reprobaciòn

“Causas de reprobación en matem áticas en el Instituto Tecnol ó gico de Mexicali” Reyna Arcelia Brito Páez, María Guadalupe Amado Moreno Instituto Tecnológico de Mexicali

Resumen
El presente estudio fue realizado con el objetivo de conocer las principales causas de reprobación de los estudiantes y estudiantes del IT de Mexicali (a partir de la cohorte 1999), desde la perspectiva del personaldocente.. Uno de los problem as más graves que afectan la eficiencia terminal, el rezago y sobre todo la deserción en el Sistema Nacional de Educación Tecnológica es la reprobación. En el Instituto Tecnológico de Mexicali, al igual que en otros Institutos Tecnológicos, los porcentajes de reprobación son altos, sobre todo en materias de Ciencias Básicas las cuáles los y las estudiantes cursandurantes los primeros semestres, como: Matemáticas I, Matemáticas II,

Matemáticas III, Química I, Física, Matemáticas para computación, Matemáticas Financieras, entre otras.

Investigación de Operaciones,

Introducción En el Instituto Tecnológico de Mexicali, al igual que en otros Institu to s Tecnológicos del país, los porcentajes de reprobación son altos, sobre todo en materias de CienciasBásicas las cuáles los y las estudiantes cursan durantes los primero s semest res, como: Matemáticas I, Matemáticas II, Matemáticas III, Química I, Física, Matemáticas para comput ación, Investigación de Operaciones,

Matemáticas Financieras, entre otras. Las acciones reprob ación van realizada s desde cursos para tratar de disminuir asesorías, los porcentajes de

remediales,

asesoríasestudian te -

estu dian te, curso prope dé u tico, pasand o por cursos de capacitación y formación
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de profesores y progra m a s de Tutorías, sin embargo algo falta, dado que estas acciones no han modificado mucho la situación. Con el objetivo de tener un conocimiento más preciso sobre las causas de reprob ación en nuestr o Instituto, se inició un estudio que consta de dos etapas las cualescompren de: recopilar infor mación sobre las causas de reprobación desde la óptica de los profesores del ITM; y una segunda que preten de conseguir

información de los otros actores del proceso educativo: los estudiante s. Por otro lado, cabe aclarar que entende m o s que la reprobación “es una

decisión que toma un profesor o un jurado con respecto al trabajo escolar de un alumn o, curso oexamen, y por la cual no se le conceden créditos

corresp o n d ie nt es

debiendo, en consecue ncia, repetir el curso o el examen”.

(ANUIES. Programas Institucionales de Tutoría.: 134; 2001) La finalidad de toda institución de educación superior es formar

profesionistas que requiere una

región o un país, sin embargo, a pesar de los

grandes esfuer z os que se realizan en institucionespúblicas, aproxima da m e n t e solo el 50% de los estudiante s que ingresan, terminan las materias de la currícula, según los datos que proporciona la Asociación Nacional de Universida de s e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Muchos se quedan en el camino y señala la misma Asociación, que la deserción y el rezago son hechos que deben atender se de manera prioritaria. En el IT deMexicali, la causa principal de la deserción escolar es la no acreditación de más del 50% de los créditos cursado s por los estudiant es del primer semestre o bien, por no acreditar alguna materia que se ha presenta d o en examen especial (de acuerdo al reglamen to de evaluación y acreditación del SNIT). Los datos proporciona do s por la Coordinación de Orientación Educativa indican
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que duran teel año 2002, el 53% de los estudiante s que se dieron de baja definitiva fue por reprobación de las asignat ur a s cursada s, y 30% por no acreditar examen especial (Departa m e n t o de Desarrollo Académico del ITM, Archivo

estadístico: 2002). Sabemos que la reprobación está afectan do la eficiencia terminal en nuestr a institución, y es urgente que se proponga n otras estrategias para...