Tipos de evaluacion
Páginas: 6 (1428 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2011
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Núcleo - Barcelona
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[pic]
Facilitador: Participantes:
José Brito Ruiz Arianna C.I. 21.079.692
Grupo: 6Naranjo Andrimar C.I. 20.762.288
Sección: “C” Ruiz Joselin C.I. 22.844.903
Longart María C.I. 22.872.648
Barcelona, Noviembre de 2010
PRINCIPIOS DE LA EVALUCIÓN
• RECIPROCIDAD:
Atiende la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.
Larealización de proyectos integrales, comunitarios, proyectos endógenos, proyectos de aula Conjuntamente con los miembros de la comunidad, consejos comunales, padres y representantes, personal docente, alumnos y alumnas; atiende totalmente la interacción de los autores corresponsables del proceso educativo dentro del ámbito escolar se cumple totalmente el precepto de reciprocidad de la evaluación.
Ejemplo:Proyecto de aula:
“VALORANDO EL DISCURSO HABLADO EXPOSITIVO EN SITUACIONES FORMALES”.
Pilares:
• APRENDER A CREAR
• APRENDER A CONVIVIR
• APRENDER A VALORAR
• APRENDER A REFLEXIONAR.
• CONTINUIDAD:
Asume la evaluación como un proceso sistémico, sistemático, continuo y permanente.
Al comienzo del año escolar dentro del aula con el diagnosticodel aula. Para crear procesos participativos de realizar un proyecto de aula, a través de intervención de actores escolares; comienza un proceso de continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, con construcción de proyecto de aulas y a través de realizar diariamente inicio desarrollo y cierre dentro del aula. Registrando los distintos momentos de evaluación como proceso sistemático, continuoy permanente.
Ejemplo:
• Diagnostico del proyecto:
En el ambiente se cuenta con 15 hembras y 17 varones para un matricula total de 32 estudiantes, se pudo observar que presentan debilidades en el discurso hablado expositivo en situaciones formales, motivo por el cual daremos inicio al siguiente proyecto de aprendizaje que lleva por nombre:
“VALORANDO EL DISCURSO HABLADO EXPOSITIVOEN SITUACIONES FORMALES”.
• Contenidos de inicio, desarrollo y cierre del proyecto.
|Contenidos |estrategias |Forma de evaluar |indicadores |
| | | | |
||Dinámicas grupales | |Identifica la relación entre |
|Sustitución sinonímica | |Heteroevaluación |los sinónimos y la categoría |
| | | |gramatical |
|| | | |
| |Charlas dirigidas por los(as) | |Establece las diferencias |
|Paráfrasis textual |estudiante. | |entre las paráfrasisléxicas, |
| | |Cohevaluación |estructural y total. |
| | | | |
|Introducción al análisis situacional. | | |Expresan...
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Núcleo - Barcelona
[pic]
[pic]
Facilitador: Participantes:
José Brito Ruiz Arianna C.I. 21.079.692
Grupo: 6Naranjo Andrimar C.I. 20.762.288
Sección: “C” Ruiz Joselin C.I. 22.844.903
Longart María C.I. 22.872.648
Barcelona, Noviembre de 2010
PRINCIPIOS DE LA EVALUCIÓN
• RECIPROCIDAD:
Atiende la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.
Larealización de proyectos integrales, comunitarios, proyectos endógenos, proyectos de aula Conjuntamente con los miembros de la comunidad, consejos comunales, padres y representantes, personal docente, alumnos y alumnas; atiende totalmente la interacción de los autores corresponsables del proceso educativo dentro del ámbito escolar se cumple totalmente el precepto de reciprocidad de la evaluación.
Ejemplo:Proyecto de aula:
“VALORANDO EL DISCURSO HABLADO EXPOSITIVO EN SITUACIONES FORMALES”.
Pilares:
• APRENDER A CREAR
• APRENDER A CONVIVIR
• APRENDER A VALORAR
• APRENDER A REFLEXIONAR.
• CONTINUIDAD:
Asume la evaluación como un proceso sistémico, sistemático, continuo y permanente.
Al comienzo del año escolar dentro del aula con el diagnosticodel aula. Para crear procesos participativos de realizar un proyecto de aula, a través de intervención de actores escolares; comienza un proceso de continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, con construcción de proyecto de aulas y a través de realizar diariamente inicio desarrollo y cierre dentro del aula. Registrando los distintos momentos de evaluación como proceso sistemático, continuoy permanente.
Ejemplo:
• Diagnostico del proyecto:
En el ambiente se cuenta con 15 hembras y 17 varones para un matricula total de 32 estudiantes, se pudo observar que presentan debilidades en el discurso hablado expositivo en situaciones formales, motivo por el cual daremos inicio al siguiente proyecto de aprendizaje que lleva por nombre:
“VALORANDO EL DISCURSO HABLADO EXPOSITIVOEN SITUACIONES FORMALES”.
• Contenidos de inicio, desarrollo y cierre del proyecto.
|Contenidos |estrategias |Forma de evaluar |indicadores |
| | | | |
||Dinámicas grupales | |Identifica la relación entre |
|Sustitución sinonímica | |Heteroevaluación |los sinónimos y la categoría |
| | | |gramatical |
|| | | |
| |Charlas dirigidas por los(as) | |Establece las diferencias |
|Paráfrasis textual |estudiante. | |entre las paráfrasisléxicas, |
| | |Cohevaluación |estructural y total. |
| | | | |
|Introducción al análisis situacional. | | |Expresan...
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