Trabajo de la comunicación en la educación

tACTIVIDADES DE COMPRESIÓN
1. En su primera tarea, defina diez términos nuevos (en el marco de la comunicación en la educación), relacione con una de las instancias educativas y con un ejemplo demuestre su aplicación.
TÉRMINOS | INSTANCIA | EJEMPLO |
SENTIDOTodo lo que sostiene a un ser humana en su crecimiento y en su logro como educador, todo lo que enriquece la promoción y elacompañamiento del aprendizaje | El sentido para el educador pasa por el logro personal, por la pasión de educar y por acompañar y promover el aprendizaje | |
SINSENTIDOHablar del sin sentido hay que hablar del abandono, la violencia y la mirada clasificadora y descalificadora | El abandono , también desamparo, cuando se dice desamparo se dice negar o limitar abrigo | En el campo de la educación, unainstitución que durante cuarenta o cincuenta años se desentiende de la capacitación de sus profesores ha hecho abandono de ellos |
PRECARIAS LEGITIMACIONESSe debe hablar del idealismo, ideologismo, el tecnicismo, el cientificismo, el empirismo. | El ideologismo, el intento de llevar al otro hacia donde pienso que debe ir. | Establecimiento escolar valga la pena, todo está dormido por el poder |COMUNICACIÓNEl proceso por el cual unos seres, unas personas, emisor y receptor asignan significados a unos hechos producidos entre ellos | Para que exista comunicación se necesita de la presencia de: emisor, receptor, mensaje, código, codificación y decodificación, canal. | En una clase se encuentra el profesor, los alumnos, la materia a dictar, el hablar, el entender. |
SERES DE LACOMUNICACIÓNLos educadores somos seres de comunicación. | Comunicar es sentirse y sentir a los demás | Cuando hablo, cuando expreso, cuando dejo correr mi palabra y a la vez siento a los demás que respondan a mis palabras. |
CONTEXTOSe refiere a la situación en que el mensaje es producido por el emisor e interpretado por el receptor | Contacto, condiciones que hacen posible la comunicación. | Que primerouno escucha y el otro habla. Y se levante la mano para pedir la palabra. |
LA COMUNICABILIDADEs la máxima intensidad de la relación lograda en las instancias de aprendizaje | Institución | Espacios acogedores |
LA ENTROPÍASe usa para describir información impredecible e inesperada en el contexto que aparece | Entropía, es el exceso de información de la fuente | Cuando hay interferencia por lanaturaleza del mensaje o con la audiencia |
APRENDIZAJEComo la apropiación de las posibilidades de la cultura y de uno mismo, como construcción de conocimientos y , fundamentalmente, de relaciones, pero más fundamentalmente como construcción de uno mismo | El contexto educativo, conforman las series de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza yel aprendizaje escolar | Para maestros es de vital importancia el nivel de conocimientos, si es costa o sierra si están con adecuaciones pertinentes. |
TECNOLOGIASEntendidas tanto como las que corresponden a la información y a la comunicación en general. | | |

2. El tema central de nuestro texto: la comunicación dirigida a promover y acompañar el aprendizaje se explica en los diferentessubtemas, de entre ellos hemos seleccionado tres que, a nuestro juicio argumentan el sentido de la comunicación en la educación: 1) Sentido y que hacer de la pedagogía, 2) Comunicabilidad y madurez pedagógica, 3) comunicación con los medios y materiales. De cada uno de ellos seleccione dos ideas principales y dos argumentos que expliquen, ejemplifique o definan la idea principal.

| SUBTEMA |IDEA PRINCIPAL | ARGUMENTOS |
1 | El que hacer de la pedagogía | 1. La pedagogía se ocupa del sentido de la tarea de educar a seres que requieren el apoyo de los docentes en particular y de la institución toda, frente a las asechanzas del abandono, del sinsentido y de la incertidumbre descontrolada | a. En el sentido la alternativa es el acompañamiento, como partir de lo cercano a lo...