Trabajo final "La escuela ideal"


Trabajo final “La escuela ideal”

Materia: La Institución escolar
Alumna: Gareca, María Helena
Profesor: Valderrama Conrado, Guillermo
Profesorado de Psicología
Año: 2015
IES Nº 5 PROF. JOSÉ EUGENIO TELLO

Denominación y fundamentación
El nombre elegido para la escuela es “Escuela Polivalente Runakay”, cuya palabra proviene de la lengua quechua. Runakay no es un concepto literal sinofilosófico, runa significa hombre y kay expresa ser, equivaldría a yo soy, pero esta expresión lleva algo más profundo en la cosmovisión indígena. La fundación del mismo nombre dice: “Es la construcción de un ser universal, de una persona que profundiza su identidad, que está convencido de poseerla y se identifica con un pueblo y/o nacionalidad, la misma que le servirá para emprender su vida muy seguro dequién es y de sus raíces, al mismo tiempo aporta a todo un proceso educativo”.
Con esta concepción el Runakay sería la expresión de actividades en torno a la esencia de ser runas, y conlleva a todo un esfuerzo y un proceso de construcción de su propia identidad.
Dicha escuela toma aportes de la pedagogía Waldorf, el cuál es un método complejo, su conocimiento no se agota en una enumeración de lascaracterísticas que la diferencian de las escuelas más tradicionales. Esencialmente, esta modalidad plantea la educación como un desarrollo hacia la libertad individual, incorpora la expresión artística como herramienta, tiene como objetivo no sólo el crecimiento intelectual, sino además una saludable evolución física, psíquica y emocional de las generaciones futuras.
Se considera a la educacióncomo un proceso que se desenvuelve en un permanente interjuego entre el educando y el educador, que parte de la interioridad (etimológicamente educare significa sacar afuera lo que está adentro). Para facilitarlo se hace necesario lograr una organización educativa en donde el educando descubra y organice el saber y el saber hacer como tarea propia, en donde el educador conforme el entorno máspropicio para que el alumno desarrolle todo el potencial contenido en su ser interior.
Toda influencia o acción sobre el alumno, para ser benéfica y eficiente, debe partir de sus necesidades y ser adecuada a su naturaleza. El conocimiento de tales necesidades y de tal naturaleza, sólo puede adquirirse por el estudio de la necesidad del alumno en todos sus aspectos; es decir; en forma integral.
El alumnoes una unidad biológica, psíquica y espiritual. Es una unidad que vive, siente, piensa, que quiere y tiende a elevarse a los valores del espíritu.
La pedagogía Waldorf pretende garantizar un aprendizaje que se apoye en el saber como conquista y descubrimiento. Considera al alumno no como sujeto pasivo que deba ser enseñado y adiestrado, sino como un ser libre que debe ir desarrollandoprogresivamente sus capacidades, esto implica aceptar que el educando es esencialmente persona y como tal, constituido por tres instancias fundamentales: inteligencia, voluntad y afectividad. La inteligencia es un proceso de interiorización del mundo externo; la voluntad es una función en la que el mundo interno se exterioriza y la afectividad es la capacidad de establecer vínculos que promuevan el constanteoscilar entre abrirse y cerrarse a su entorno.
Para lograr una tarea pedagógica exitosa es necesario atender al desarrollo integral y armónico de la personalidad, sin descuidar ninguna de estas tres esferas.
Contextualización
La escuela se encuentra ubicada en la calle Lavalle 455 en la localidad de Tilcara, en la provincia de Jujuy, Argentina, y cuenta con una matrícula de 120 alumnos.
Es detipo estatal rural, destinada a todos los jóvenes de la zona, pertenecientes a los sectores más humildes de la población. Por ello, los alumnos no poseen uniforme, sino que asisten a la escuela con su ropa habitual dado su condición socio económica, y por lo tanto se paga únicamente la cooperadora que se cobra a principio de año junto con la inscripción de los alumnos, cuyo precio es de $ 50....