Trabajos De Investigacion Sobre Las TICs En Las Instituciones Educativas

Profesorado en Educación Secundaria de Lengua y Literatura  
 
 
 
 
 
La integración de las TICs en  
las instituciones educativas  
 
 
Integrantes: Billordo Marcelino 
                          Cabrera Javier  
                          García Natalia  
                          Nuñez Branca Rocio  
 
 
Curso: 1° “B”  
 
Profesor: Gustavo Martínez  
 
Año: 2013 
 
 
 
 
 
 
Actividades:  Elabore una síntesis y opinión teniendo en cuenta las formas en que “las 
TICs se están instalando e impactando en el sistema escolar”. Considerando 
las dos perspectivas que cita el autor. 
 Elabore un cuadro donde quede plasmado “los desafíos de integrar las TICs 
en las instituciones escolares” . 

 Redacte una conclusión teniendo en cuenta las preguntas planteadas en el material para la integración de las TICs en las instituciones educativas. 
 Armar un glosario  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 La primera perspectiva habla de que las nuevas herramientas dominan el 
mundo productivo del nuevo siglo y requieren desarrollar un conjunto de 
habilidades y destrezas en el uso y la gestión de estos nuevos medios. El 
sistema educativo debe hacerse cargo de estas habilidades y destrezas.    El esfuerzo más interesante en el ámbito de identificar “lo que los 
estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer para aprender 
efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital” 
corresponde al trabajo desarrollado por la Sociedad Internacional para 
Tecnologías en Educación, a partir de la revisión de la propuesta de “Estándares nacionales de tecnologías de la información y comunicación 
para estudiantes.” Esta propuesta diferencia seis niveles de destrezas, se 
inician en una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y 

funcionamientos de las TICs y finalizan cuando los estudiantes demuestran 
pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y 
procesos innovadores. De esta forma, es posible encontrar indicadores que van evolucionando desde el aprendizaje funcional en el uso y manejo de las 
herramientas digitales a la capacidad de producción creativa e innovación, 
apoyándose en estos mismos recursos. 
Esto ha fundamentado la instalación de nuevos espacios educativos. Este 
nuevo espacio de aprendizaje, acoge a los alumnos para que aprendan a 
utilizar estas herramientas y desarrollen las competencias necesarias para un uso creativo y eficiente de estos recursos en sus trabajos escolares. 
  La segunda se enfoca en el posible cambio de las estructuras de 
aprendizaje en las nuevas generaciones que tempranamente generan 
nuevas formas de adquirir habilidades, manejar información y construir 
nuevos aprendizajes. Esto tiene consecuencias estructurales para el sistema escolar. En las aulas se mantendrían estructuras obsoletas para la obtención 
de aprendizajes en los estudiantes. Esta brecha genera pérdidas de 
oportunidad y explicaría parte de la crisis de motivación y valoración que las 
nuevas generaciones tienen por las instituciones educativas.  
El primer elemento descriptor de esto surge de la mano de Marc Prensky al 
proponer el concepto de “nativos digitales”, para describir la facilidad innata que tienen las nuevas generaciones para manejar y alcanzar niveles 
superiores de destrezas en el manejo de los dispositivos digitales.  
“Ellos piensan y procesan información de manera fundamentalmente distinta 
a sus antecesores. Su lengua nativa es el idioma digital. Como 
consecuencia, “nuestros educadores inmigrantes digitales”, hablan un 
lenguaje obsoleto y están luchando por enseñar a una población que habla un lenguaje completamente nuevo”. (Prensky, 2001) 
Con la nueva década, se inicia un fenómeno que ha recibido el nombre de 
“Web 2.0”. 
En la “Web 2.0” no sólo es posible usar un atlas que se visualiza sobre 
fotografías satelitales y con infinitas posibilidades de búsqueda y navegación; 
gracias a la interacción  y participación  de millones de usuarios en el mundo, ...