Transformacion de la practica docente

RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVA.
Implicaciones que tiene fomentar una práctica reflexiva en el contexto escolar:

Cada empresa tiene el compromiso laboral, por ley, de capacitar yactualizar a su recurso humano. La nuestra, está haciendo lo propio con este curso, traspolando toda nuestra experiencia para tratar de hacer muy consciente nuestra labor.
La reflexión y cómo nacen losparadigmas apunta hacia el mismo sitio: ¿podemos los maestros ser realmente conscientes de lo que hay detrás de nuestro comportamiento?
William James (1842-1910) afirmó: “El descubrimiento más grande demi generación, es que un ser humano puede cambiar su vida cambiando su actitud mental”
Su generación ya contaba en todos los círculos científicos con los trabajos de Sigmund Freud acerca delinconsciente, considerando que el hecho, precisamente, de hacer consciente la dificultad experimentada y que ocasionaba el conflicto, solucionaba cualquier situación en la vida del paciente. Es la base delpsicoanálisis freudiano.
El referencial de Ginebra que cita Perrenoud se ha desarrollado para orientar la formación continua, que, tratado aparte, es un modo de los círculos virtuosos de la Calidad,para convertirla en coherente con las renovaciones que se suscitan en el sistema educativo, tomándola como una especie de declaración de intenciones.
El simbolismo clásico de un profesor ha sido elde que debe dominar los conocimientos que enseña, ser capaz de impartir cursos, conducir una clase y evaluar, además de conducir y acrecentar los aprendizajes. Subrayemos la realidad de que nuestraprofesión esta en mutación, definiendo esto como la aparición de nuevas competencias relacionadas con posiciones de trabajo de otro profesionales o la constante movilización de la didáctica o por elénfasis de competencias reconocidas digamos, el hacer frente a la heterogeneidad de los alumnos y la cambiante versatilidad de los programas. En nuestro país, esto se hace cada ciclo presidencial, por...