Trastorno del desarrollo

1. DEFINICIÓN
Se publica el informe de Mary Warnock (Warnock, 1987). Mary Warnock presidió el <<Comité de investigación sobre la Educación Especial de los Niños y Jóvenes Deficientes>> y a raíz del debate público salió el informe sobre las necesidades educativas especiales. Este informe ilustra el nuevo paradigma ante el que se sitúa la intervención en relación con las personas contrastornos del desarrollo. Se aboga por la abolición de las clasificaciones y se enfatiza el análisis de las necesidades educativas especiales que presente cada persona con trastorno.
Las necesidades educativas especiales, concepto utilizado por la Educación Integradora. En España se utilizó por primera vez en el año 1990, con la LOGSE. Hasta entonces, los términos que se utilizaban eran:deficiente, anormal,… términos peyorativos. Este nuevo término es más positivo.

Definición. Un alumno/a tiene NEE cuando posee dificultades mayores para lograr los objetivos educativos (currículum ordinario) y que no son suficientes los recursos que se desarrollan con la mayoría de los alumnos y alumnas del grupo, por lo que necesita una respuesta educativa adecuada (a partir del currículumordinario) en función de sus necesidades: adaptaciones de acceso, adaptaciones curriculares.

El sistema educativo debe proveer todos los recursos necesarios para proporcionar esa respuesta educativa adecuada a cada alumno/a, según sus características. (Que serán diferentes en cada niño/a)

Factores causales. (Causas que influyen, determinan, causan,… las NEE). Influyen: contextosocio-cultural, historia educativa, condiciones personales asociadas a: sobredotación, discapacidad física, psíquica, sensorial o motora, trastornos graves de conducta…

Se define trastorno del desarrollo aquella alteración, disfunción o dificultad en general del funcionamiento intelectual general y de la conducta adaptiva de una persona, que conlleva la necesidad de elementos de apoyo y recursos en elcontexto donde se desenvuelve. De forma más detallada, en los trastornos del desarrollo, se pueden expresar las siguientes características:
* Tienen su origen en la infancia o en la adolescencia.
* Se dan dificultades varias en las capacidades, las habilidades, los conocimientos, etc.
* Su intervención psicoeducativa deberá contar con recursos apoyo, de carácter extraordinario a lohabitual en los centros educativos.
* En lo social tendrán necesidad de apoyos o redes de ayuda, buscando la adaptación a sus contextos.
El estudio del trastorno del desarrollo recogido por Morton y Frith (1995) y García (1999), son tres niveles de análisis. Siguiendo a García (1999), los tres niveles serian el biológico, el cognitivo-emocional, y el conductual, que interactúan entre sí y conel entorno, influyendo en la gravedad y desarrollo. Estos tres niveles podrían estar agrupados en dos: el primero, núcleo básico de la explicación y elemento causal, el biológico, y un segundo, formado por lo cognitivo y conductual que formaría el nivel psicológico, como núcleo modular, de pensamiento y conducta.
Tratando de observar una estructura de conjunto, podría hacerse una clasificaciónde los trastornos; siguiendo al DSM-IV, que, en su clasificación multiaxial, recogería básicamente los <<trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia>>. Sin descartar los trastornos de personalidad y las enfermedades médicas o de trastorno crónico.
El trastorno del desarrollo es una entidad de diagnostico psicológico, en tanto que se parte de una valoración personaly de contexto, para tratar sus dificultades desde los ámbitos familiar, educativo y social. El hecho de situal su origen o etiología en un nivel biológico no implica centrase en él con la exclusividad del tratamiento a la enfermedad o trastorno, sino sentar un punto de partida sobre el que desarrollar todo un conjunto de actuaciones que, una vez desaparecida la acción en salud (correspondiente...