Tutoría en eba

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo ha sido elaborado con la finalidad de dar a conocer algunos aspectos importantes en lo concerniente al área de tutoría y orientación educativa.

Con fines didácticos se ha estructurado la monografía en tres capítulos. El primer capítulo denominado: Generalidades, como su nombre lo indica, trata de aspectos generales, relacionados con la tutoría y laorientación educativa, partiendo desde el concepto y los fines de la educación peruana para llegar a los conceptos básicos de tutoría y la estructuración de la misma. El segundo capítulo denominado: Tutoría y orientación educativa en EBA, nos presenta las características de los estudiantes de EBA y las condiciones que debería tener un tutor ideal, así como las funciones del mismo y el ámbito donde sedesarrolla; el tercer capítulo, denominado: Implentación de la tutoría en EBA, nos muestra la forma como está organizada y las funciones de la tutoría y orientación educativa, así como los planes que el gobierno señala desarrollar.

El método utilizado para realizar la investigación es el de análisis documental y la técnica empleada fue el fichaje.

La principal dificultad con la que nosenfrentamos al realizar este trabajo fue la escasez de bibliografía adecuada en el medio, las informaciones sobre Tutoría y orientación educativa a nivel de EBA son muy escasas, lo cual genera un escollo que intentamos salvar.

Dada las particularidades de este trabajo y su relación con los autoinstructivos asignados en el módulo III sobre Tutoría y orientación educativa, se ha visto por convenienteno ejemplificar los modelos de planes anuales, de aula y sesiones de clase, ya que se encuentran desarrolladas en los autoinstructivos correspondientes y se quiere evitar la redundancia de las mismas.

Esperamos que nuestra investigación sirva de aporte a los futuros profesionales que incursionen en el campo de la Tutoría y la orientación educativa en EBA.

OBJETIVOS

GENERAL:
-Reconocer la importancia de la tutoría y orientación educativa como parte de la formación integral de los estudiantes.

ESPECÍFICOS:
- Ubicar la tutoría y orientación educativa dentro del marco de la educación peruana.
- Sensibilizar al docente para que reconozca su papel como tutor y orientador permanente.
- Identificar la estructura organizativa de la tutoría y orientación educativa en EBA.INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
ÍNDICE P.
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
1.1 Educación …..….……………………………………………….……..08
1.2 Fines de la educación peruana………………………………………09
1.3 Tutoría y orientación educativa para una educación integral de calidad………………………………………………………….……….10
1.3.1 Tutoría……………………………………………………….….10
1.3.2 Orientacióneducativa……………………………………..…..11
1.3.3 Orientación educativa en la institución educativa…….…...11
1.4 Objetivos de la tutoría en EBA……………………………………….11
1.5 Fundamentos de la tutoría……………………………………………13
1.5.1 El currículo……………………………………………………...13
1.5.2 Desarrollo humano…………………………………………….13
1.5.3 La relación docente tutor-estudiante………………………...14
1.6 Características de la tutoría y orientacióneducativa…..................14
1.7 Modalidades de trabajo en la tutoría……………………….............16
1.8 Áreas que se trabajan en la tutoría………………………………….16

2 CAPÍTULO II
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EBA
2.1 Características de los estudiantes de EBA………………………..18
2.2 Perfil del docente tutor…………………………………………….….19
2.3 Funciones del tutor………………………………………..…………..19
2.3.1 Con losestudiantes…………………………….……………..19
2.3.2 Con los padres de familia……………………….…………….19
2.3.3 Con los docentes………………………………………………20
2.4 La TOE y los instrumentos de gestión……………..……………….20
2.4.1 Formalización de la TOE……………………..………………20
2.4.2 Incorporación de la TOE en instrumentos de gestión….….20
2.5 Desarrollo de la hora de tutoría….…………………………………..21
2.6 Cómo alcanzar los objetivos de la tutoría y orientación...