Una adaptación del diagrama uve heurística en la orientación profesional

|
UNA ADAPTACIÓN DEL DIAGRAMA UVE HEURÍSTICA EN LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL. |
Tesina presentada para la acreditación el diplomado “HABILIDAES DOCENTES” impartido por el Iteso. |
|
MTFS. María Guadalupe Calderón Magaña |
17/08/2009 |

|

La educación es cosa del corazón
Don Bosco
Resumen

La preocupación de ofrecer a los alumnos una eficaz orientación profesional que los llevea caminar con seguridad en el mundo de las decisiones me llevó a analizar los dos grandes factores que influyen en el proceso: los factores internos y externos. La formación de la identidad se va logrando en la medida en que se va identificando con sus recursos personales y puede identificar una postura personal ante el mundo, de esta manera se establece el medio ambiente como un factorpredominante en esta función del adolecente.
Se analiza la propuesta de Piaget para observar la necesidad de haber establecido la función cognitiva de las operaciones formales para poder identificar hipótesis o posibilidades de futuro en su proyecto personal y en la formación de su identidad; desde Vigotsky la importancia del andamiaje en el descubrimiento personal estableciendo un diálogo entre símismo y su futuro.
El acompañamiento como proveedora de recursos para el andamiaje se analiza desde nuestra propuesta educativa salesiana en donde al alumno se le considera protagonista de su propia educación y se espera que desarrolle su potencial ; el coaching como un proceso en el que a través de la indagación (una adecuada formulación de preguntas) logra ampliar el darse cuenta de sucapacidad de resolver sus propios problemas; desde las metas de la Orientación Profesional en donde se espera crear estrategias para que tome decisiones que influyan la totalidad de la vida: proyecto vital.
Se analizan las estrategias en dónde la elaboración de preguntas eficiente tiene una gran importancia para poder promover el aprendizaje (Bateson) hacia niveles más complejos y utilicé el modelo dela UVE Heurística para poder proponer una adaptación que sea útil al proceso de toma de decisiones del área propedéutica dentro de la clase de Orientación Profesional.
Agradecimientos

Por la preparación tan cuidadosa y el trato humano del Iteso y de sus formadores.
Por el cuidado que el Colegio Salesiano Anáhauc Chapalita tiene en la formación de sus docentes.
Por el entusiasmo y el afectocontagioso de mis compañeros.
Por la paciencia y apoyo de Andrés.

Índice
Introducción
Justificación y planteamiento del problema
Marco teórico
1. Construcción del conocimiento
2. Niveles lógicos del pensamiento
3. Toma de decisiones en el ámbito de las profesiones
4. Acompañamiento en los ambientes educativos
5.1. Acompañamiento Salesiano
5.2. Coaching5.3. Orientación Profesional
5. La función de la pregunta
6. 6. El proceso heurístico en la Orientación Profesional
6.1. Proceso Heurístico
6.2. Diagrama UVE
6.3. Adaptación del diagrama UVE para el coaching
6.4. Adaptación del diagrama UVE para la Orientación Profesional del Bachillerato del Colegio Salesiano Anáhuac Chapalita
Conclusiones
BibliografíaJustificación y planteamiento del problema
Actualmente para el adolescente se vuelve un proceso complicado la elección de una profesión por situaciones del medio cultural-social en el que vivimos paralelamente al proceso de crecimiento y maduración propio de la adolescencia.
La postmodernidad ofrece a los jóvenes un mundo fragmentado en donde se experimentan las relaciones de manera atomizada loque provoca una ruptura del orden temporal y espacial de las cosas abriendo oportunidades en nuevos territorios virtuales/imaginados, en donde se establecen intercambios de manera subjetiva sobre las relaciones interpersonales, las cosas y los símbolos. Ávila y Cruz hablan sobre el surgimiento de identidades flexibles en los jóvenes a causa de esta ruptura espacio temporal:
“Incertidumbre,...