Una propuesta para trabajar la educación física

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PONENCIA

Una propuesta para trabajar con la Educación Física

ELABORA: L.E.F. RAÚL SOLANO HERNÁNDEZ


INDICE

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA---------------------------------------------------------- 2

PROPUESTA--------------------------------------------------------------------------------- 4

CONCLUSIONES -----------------------------------------------------------------------------9

FUNDAMENTACIÓN

En la actualidad la educación en el estado de México alcanza porcentajes medios-bajos en el aprovechamiento escolar de los alumnos en Educación Primaria, viéndose reflejado en los resultados de la Prueba de Enlace 2008, en el Reporte Para laComunidad aplicados a los alumnos a nivel nacional y estatal; ante ello y para ser claros el motivo real muy pocas veces se escribe, por lo regular las justificaciones que escuchamos son: la zona en donde está la escuela es muy conflictiva; los papas de los alumnos no nos apoyan en repasar los contenidos abordados con sus hijos; las áreas de trabajo en la escuela no se encuentran en condiciones;existe poco material didáctico, lo cual impide el buen desarrollo de las sesiones y por ende el aprendizaje significativo; el contexto hace que a los alumnos se les dificulte aprender; etc…

La planificación es un instrumento de trabajo que puede permitir al docente alcanzar la articulación entre la teoría y la práctica y dinamizar su tarea educativa, a pesar de lo cual en general es consideradacomo una tarea burocrática, dificultosa, desvalorizada y más relacionada con las obligaciones que como una válida herramienta de trabajo.

La planificación permite prever, organizar, aclarar, secuenciar, adecuar al grupo, a la institución, a la situación, no repetir estereotipos, posibilita la evaluación, favorece el reemplazo y la supervisión. También permite modificar, si es necesario, loseleccionado, intentando encontrar un equilibrio entre la sobrevalorización y la desvalorización de la planeación didáctica. Por lo tanto el buen trabajo del docente debe empezar por la organización de sus sesiones, en cuanto a contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas, tiempos y espacios para lograr avances significativos en el aprendizaje real y no memorizado de sus alumnos.Por todo ello me es imprescindible hablar y argumentar a la planeación como la herramienta esencial para la enseñanza en la educación primaria, demostrando dentro de su contenido un marco teórico y un marco didáctico que posibiliten una realidad inherente al aprendizaje y desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas, afectivas y motrices, implementando la planeación de unidades didácticaspara mejorar la calidad de enseñanza dentro de las escuelas basada en bloques, contenidos y temas que se elijen con respecto a planes y programas pero con una organización personal permitida a partir del conocimiento que demuestran los alumnos en sus características de desarrollo y crecimiento.

La planeación puede ser elegida según se adapte lo mejor posible para cada profesor con base a lasaptitudes y actitudes de los alumnos. Existen diferentes formas de planear los contenidos de enseñanza para dárselos a conocer a los alumnos y se denominan de diferentes maneras que al final resultan ser lo mismo por su estructura, por su selección y distribución de los módulos de aprendizaje establecidos según el nivel educativo, estos nombres son: unidades de programación, créditos educativos yunidades didácticas.

La unidad didáctica representa la interrelación de los diferentes elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con coherencia interna y metodológica y por un periodo de tiempo determinado. En la secuencia de los contenidos, la unidad didáctica es el límite en donde éstos se conexionan con la estructura mental del alumno representando el paso entre la...
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