Zona De Desarrollo Próximo. Una Nueva Aproximación.

Consiste en dos salidas separadas: primero, la relación general entre aprendizaje y desarrollo; segundo, los rasgos específicos de dicha relación cuando los niños alcanzan la edad escolar. Todotipo de aprendizaje que el niño encuentra en la escuela tiene siempre una historia previa.
El niño aprende el lenguaje a partir de los adultos; de que a través de sus preguntas y respuestas adquieregran variedad de información: o de que, al imitar a los adultos y ser instruido acerca de cómo actuar, los niños desarrollan un verdadero almacén de habilidades , el aprendizaje y el desarrollo estáninterrelacionados desde los primeros días de la vida del niño.
Koffka, junto con otros teóricos, asegura que la diferencia entre aprendizaje escolar y preescolar consiste en que en el primer caso seda aprendizaje sistemático y en el segundo no. Tenemos que delimitar como mínimo dos niveles evolutivos.
Nivel evolutivo real, es decir, el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño,establecido como resultado de ciertos ciclos evolutivos llevados a cabo.
Si el niño no logra una solución independiente del problema-, la solución no se considera indicativa de su desarrollo mental;nunca se plantearon la posibilidad de que lo que los niños pueden hacer con la ayuda de otros pudiera ser, en cierto sentido, más indicativo de su desarrollo mental que lo que pueden hacer por sisolos.
+La zona de desarrollo próximo. No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo. Determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel dedesarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero capaz.
Si un niño es capaz de realizar esto o aquello de modoindependiente, significa que las funciones para tales cosas han madurado en él. Así pues, la zona de desarrollo próximo nos permite trazar el futuro inmediato del niño, así como su estado evolutivo...