Actividad 06 sesión lv la problematica de la enseñanza y el aprendizaje de las matematicas en la escuela primaria ll

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PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA 2009 – 2010
Curso: LA PROBLEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA II
Sesión: IV Construcciones y clasificaciones defiguras geométricas
Actividad: # 6 Explorando propiedades de triángulos y cuadriláteros a través del uso del Tangram
Alumno: Miguel Acosta Mascorro
El tangram, al igual que otros rompecabezasgeométricos, da lugar a un interesante análisis de las figuras: para realizar las distintas configuraciones es necesario observar las piezas, darles vuela, acomodarlas de distintas maneras, pero sintraslaparlas, e imaginar las combinaciones posibles para obtener determinadas formas.
1. Recorte las piezas del tangram que le entregará el asesor.









2. Utilice los triángulos´pequeños para formar el cuadrado, el romboide y el triangulo mediano.



3. Forme todos los triángulos que pueda utilizando combinaciones diferentes de las piezas del tangram y dibuje los contornos.4. Forme todos los cuadriláteros que pueda utilizando combinaciones diferentes de las piezas del tangram y dibuje los contornos

5. Con una, dos o más piezas del Tangram forme y dibuje
a. Trescuadros diferentes.

b. Cuatro triángulos diferentes.

Seis rectángulos diferentes

d. dos romboides diferentes.

e. un hexágono

6. Utilizando todas las piezas del tangram se puede formar uncuadrado, como se vio al principiode la presente actividad. Utilice todas las piezas del tangram para formar las figuras especificadas y dibújelas en los espacios en blanco correspondientes.

a. Untriángulo.

b. Un romboide

c. un rectángulo.

7. ¿Qué utilidad puede tener el uso de rompecabezas geométricos en el aula?
* cómo actividades para fomentar el gusto por las matemáticas, pararelajarse, para socializar etc.

8. ¿Qué actividades ha desarrollado en el aula utilizando el tangram?
* El armado de figuras, para desarrollar algunas habilidades de pensamiento como la...
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