SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES A RETOMAR PARA EL DESARROLLO DE LOS TEMAS DE MATEMATICAS.

ELABORO MTRA. ALMA LOURDES GOMEZ RIVERA. ENES

PARA TRABAJAR MATEMATICAS EN NIVEL PREESCOLAR ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE ES SUMAMENTE IMPORTANTE PRESENTARLES LA IDEA A LOS NIÑOS EN FORMA DE JUEGO, DISCUTAN Y REALICEN VARIAS ACTIVIDADES CON MATERIALES CONCRETOS, EN TODAS Y CADA DE LAS ACTIVIDADESRECORDAR SIEMPRE QUE LAS PREGUNTASS DE CONTENIDO ( ACERCA DEL TEMA, NO DEL AGRADO DE LA MISMA) DEBEN HACERSE PARA ENRIQUECER, AMPLIAR, REFORZAR Y ACLARAR IDEAS DE LOS NIÑOS.

ACTIVIDADES:

ROMPECABEZAS: 1, 2 GRADO DE PREESCOLAR RECOMENDABLE ROMPECABEZAS DE 4 -6 PIEZAS. REFIRIENDONOS A 3 GRADO DE EDUC. PREESCOLAR PORIAMOS AMPLIARNOS DE 8 A 12 PIEZAS SI LLOS NIÑOS TIENEN EL NIVEL DE MADUREZPARA REALIZAR DICHA TAREA. CON ESTE JUEGO LOS NIÑOS DESARROLLAN LA PERCEPCION GEOMETRICA Y UBICACIÓN ESPACIAL, TOMAR EN CUENTA QUE DEBE SER DE IMAGEN UNICA.

EL TANGRAM: CONSTRUIR FIUGURAS CON EL TANGRAM, PARA LOS NIÑOS DE 1 Y 2 FORMAR FIGURAS SIMPLES ( PAPALOTE, PEZ DE COLORES, CAMINITOS, Y PREFERENTEMENTE LIBRES.) EL TANGRAM DESARROLLA LA PERCEPCION GEOMETRICA Y UBICACIÓN ESPACIAL ALCONSTRUIR Y CREAR MODELOS CON FIGURAS GEOMETRICAS.

EL CAMPO Y LA CIUDAD: PAISAJES DONDE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN DÓN DE HAY MENOS ÁRBOLES, EN EL CAMPO O EN LA CIUDAD?, DÓNDE HAY MÁS PÁJAROS? QUÉ HAY ATRÁS DEL GLOBERO? CUÁNTAS VACAS HAY? CUÁNTOS CARROS HAY?, QUE HAY ATRÁS DE LA MONTAÑA? CUÁNTOS CAMIONES HAY? ESTA ACTIVIDAD PERMITE LA COMPARACION PERCEPCTUAL DE CANTIDADES Y EXPRESION ORAL DE SUCARDINALIDAD Y LA DESCRIPCIÓN DE LA UBICACIÓN ESPACIL DE OBJETOS( ARRIBA, ABAJO, ADELANTE, ATRÁS

RELACIONAR UNO PARA CADA UNO ( OBJETOS CONCRETOS Y BRINCAR ALA REPRESENTACION ; DIBUJOS)

FRASCOS CON SUS TAPAS, CABEZAS CON GORROS, PLATOS CON CUCHARAS, LAPICES CON BORRADOR, PLUMAS CON TAPON, ANILLOS CON DEDOS, BOTONES CON OJALES.

REPRESENTATIVOS: CHANGOS CON PLATANOS. ZANAHORIAS CON [continua]

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