Algebra lineal

GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATÁN
“PROFESOR ANTONIO BETANCOURT PÉREZ”
DIVISIÓN DE GRADOS ACADÉMICOS

ÁLGEBRA LINEAL
SEMESTRE V
GRUPO B

TEMA
“SERPIENTES Y ESCALERAS MATEMÀTICO PARA
EL APRENDIZAJE DEL TEMA DE SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES PARA ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA”

YAMILY GONZÁLEZ GONZÁLEZCATEDRÁTICO
DRA. BLANCA MARISOL CUTZ KANTÚN

MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO ENERO /2012

INTRODUCCIÓN |
Resumen:

Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de segundo grado y consiste en motivarlos a través de la aplicación de un juego para evaluar sus conocimientos en el tema de sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas,específicamente: el método de igualación, así como también lograr el trabajo colaborativo, la participación, organización, respeto, tolerancia y cooperación. Los alumnos podrán desarrollar las competencias básicas de las matemáticas: Planteamiento y resolución de problemas, Argumentación, Comunicación y Manejo de técnicas.Justificación: Esta propuesta surge de la necesidad a la cual nos enfrentamos losdocentes frente a grupo cotidianamente, la principal preocupación se centra en la manera en la que se pueda atraer la atención de los alumnos aprovechando la utilización del juego como estrategia para la enseñanza de la resolución de sistemas de ecuaciones aquí tratado, viendo el juego como material didáctico en beneficio de la educación.Además la mejor descripción de la motivación es el empujede los alumnos a la hora de participar en el proceso de aprendizaje. Aunque los estudiantes pueden estar igualmente motivados para desempeñar unas tareas, las causas de su motivación pueden diferir. Unos estudiantes están intrínsecamente motivados a aprender a través de la autorreflexión y la participación en actividades de aprendizaje beneficiándose de su autoestima. Otros, en cambio, requierenuna motivación extrínseca, un atractivo, una recompensa o unos objetivos previamente definidos por un educador, es decir consideramos que el juego, específicamente el de serpientes y escaleras es una estrategia que motivará al alumno.Fundamentación teórica: La matemática  desarrolla en los individuos  los  niveles cognitivos superiores, trabajo que se debe comenzar gradualmente desde losprimeros niveles de escolaridad, con la finalidad de estructurar el pensamiento. Sin embargo la enseñanza de la matemática está quedando reducida a entregar una gran cantidad de información que supuestamente  va ser necesaria en la vida diaria y se deja de lado el real objetivo que es desarrollar la mente y sus potencialidades intelectuales, sensitivas, afectivas y físicas. Siendo lamatemática esencial en el conocimiento científico por su carácter abstracto y forma, su aprendizaje presenta grandes dificultades por una parte no despreciable de los estudiantes. Además es por todo conocido que es la asignatura que presenta los mayores niveles de fracaso escolar y desmotivación por  aprender. Para contrarrestar estos indicadores negativos en el aprendizaje de la matemática es queel profesor no debe ser solo un conocedor  de la disciplina, debe motivar a los alumnos para que  deseen aprender y así pueda cambiar  su actitud y lograr realmente un aprendizaje significativo en ellos. El docente debe instaurar en sus estudiantes la importancia de la matemática haciéndoles ver lo positivo y negativo de ella,  y su real importancia en la sociedad.   
¿Qué tipo deaprendizaje hay que fomentar en la actualidad a nuestros alumnos?, tal vez esta es una de las preguntas que suelen hacer la mayoría de los docentes. Carrasco (1997) comentó que de acuerdo a la concepción constructivista, que por cierto muy sonada en nuestro país en la última década, el aprendizaje que hay que fomentar en los alumnos es el significativo, y no el repetitivo. Se trata de partir de lo...