Alineación Constructiva

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Dirección General de Docencia
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
GENERACIÓN: QUINTA MÓDULO II
ALUMNO DOCENTE: JUAN CARLOS CAMPOS HDEZ.
CECYTEH 06 TEPEHUACAN INSTRUCTOR: ALMA DELIA AZUARA CASTELAN
Clave: JCCH_Act4. Número de actividad: 4 Fecha: 09 de julio de 2011.


Titulo de la Actividad: Alineación ConstructivaPropósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje.
Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:

Fundamentación teórica: Proyectar la película de Alineamiento constructivo de John Biggs.
Desarrollo:


Evidencia de sesión presencial:


Conclusión Grupal:Conclusión y /o Aportación Individual:
Bibliografía:
• Biggs, J. (1996). Mejoramiento de la enseñanza mediante la alineación constructiva.
• Capítulo 2 “Construir el aprendizaje alineando la enseñanza: alineamiento constructivo” pp. 29-53 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs.ANALISIS DE LA PELICULA
La película nos muestra a Susan y Roger. Susan es una estudiante la cual le agrada aprender cosas nuevas, infiere, analiza, investiga, trabaja en forma autónoma y por consecuencia tiene excelentes resultados en sus evaluaciones, esta jovencita tiene un objetivo en mente ella quiere ser una persona con un buen salario, un buen empleo y una vida agradable. En la otra manotenemos a Roger un joven que no muestra ningún interés por los temas curriculares, siempre esta distraído y que solo le interesa pasar los exámenes sin importarle su calificación tiene en mente realizar un trabajo decente en un restauran. Este video también muestra como a través del tiempo existen mas personas como Roger y este es el reto a vencer por parte de los docentes. El video también muestralos tres niveles de pensamiento frente a la enseñanza.
 Maestro de Nivel Uno, se ocupa de lo que los estudiantes SON, buenos alumnos – malos alumnos. “Culpa del estudiante”.
 Maestro de Nivel Dos, se ocupa de lo que HACE el maestro, profesores buenos – profesores malos. “Culpa del maestro” algunos intentan armarse de material que solo permite formar alumnos superficiales. Maestro – Animador. Maestro de Nivel Tres, lo que el estudiante HACE, antes, durante y después de enseñar se ocupa en particular del producto.
También nos muestra y ejemplifica la Teoría Taxonomía SOLO la cual tiene cinco niveles en relación a los procesos cognitivos requeridos para obtener el resultado de aprendizaje
Nivel Uno PRE – ESTRUCTURAL, en este nivel el estudiante no tiene entendimiento, usainformación irrelevante y/o está completamente equivocado.
Nivel Dos UNIESTRUCTURAL, el alumno se enfoca en un aspecto relevante, el estudiante tiene destreza de identificar, seguir un procedimiento y/o recitar.
Nivel Tres MULTIESTRUCTURAL, se enfoca en muchos aspectos relevantes pero los considera de modo independiente.
Nivel Cuatro RELACION, el estudiante enlaza e integra muchas partes de un todocoherente, llega a la conclusión y compara la diferencia.
Nivel Cinco RESUMEN EXTENSO, el alumno tiene la capacidad de estructurar la información y va más allá.








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Mejoramiento de la enseñanza mediante la alineación constructiva.

Actualmente disponemos de conocimientos denominado “Investigaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes” que serelacionan con la práctica educativa. En este contexto Biggs basa su Modelo de Alineamiento Constructivo en dos teorías que son la Fenomenografía y el Constructivismo, ambas enfatizan que el alumno crea el significado, pero el constructivismo se centra particularmente en la naturaleza de las actividades de aprendizaje que realiza el estudiante buscando realmente les permitan obtener un aprendizaje...