Alteraciones dellenguaje más frecuentes

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ALTERACIONES DEL LENGUAJE MÁS FRECUENTES

Lic. Patricia Lozano Mejía
Especialista en audición, lenguaje y aprendizaje
Maestría en Inadaptación Social
Diplomado en Educación Infantil - Israel
plozano@hotmail.com

• El lenguaje del adulto puede considerarse como una actividad plenamente desarrollada y toda desviación de la conducta esperada es indicativa de patología (Lezak, 1983)• En caso de niños éste se tiene que relacionar de acuerdo a su edad y escolaridad.
• Una alteración de la voz, del habla o del lenguaje, puede ser manifestación de un proceso complicado.
• El problema de las etiologías de las alteraciones del lenguaje, el habla y la comunicación se debe plantear en el seno de cada forma clínica específica.
• Se pueden clasificar en: genéticas,disevolutivas, lesionales, ambientales y emocionales.
• En patología del lenguaje son asimilables a todas las etiologías médicas generales que de una u otra forma afecten los órganos implicados en el lenguaje.
• Las alteraciones puramente expresivas se relacionan con patologías de órganos periféricos del habla: laringe, faringe, paladar, lengua, dientes y labios
• Pueden relacionarsecon modelos ambientales, alteraciones emocionales y lesiones cerebrales
• Las alteraciones con afectación de la comprensión se relacionan con deficiencias auditivas, defectos intelectivos, lesiones cerebrales y perturbaciones emocionales graves. (Spinelli 1983).
• Las etiologías orgánicas de patología causante de deficiencias intelectivas en el niños han de ser estudiadas por elneuropediatra.
El lenguaje es un acto social, resultado de la intervención de diversos factores:
- los estímulos del medio
- la inteligencia del niño
- la afectividad o mundo emocional del niño (un niño no atendido, rechazado..., puede abocarle a un mundo cerrado, de incomunicación).
Sabemos que cada niño sigue su propio ritmo; así también lo hace en el lenguaje, pero hay una serie de signos queserá conveniente observar pues nos alertarán de que algo no marcha bien:
- que un bebé sea silencioso y no balbucee durante los primeros meses.
- que entre los 12 y 24 meses no comprenda órdenes sencillas (señalar con el dedo algo que se le nombra, negar con la cabeza, decir adiós con la mano,...) ni desarrolle una jerga (un habla) espontánea.
- que, alrededor de los 2 años, no pronunciepalabras parecidas a las del lenguaje establecido.
- que sobre los 3 años y medio, su habla no pueda ser entendida por personas que no forman parte de su núcleo familiar.
Si un niño de 2 años y medio no habla es importante discriminar:
- si comprende el lenguaje, lo que se le dice.
- si puede haber alguna lesión neurológica, sensorial ( de la audición, sobre todo)o motriz (ha de poder "hacer" loque oye) o déficit en los órganos de fonación.
- si cuenta con un nivel de inteligencia suficiente; lenguaje e inteligencia van muy unidos.
- si le rodea un ambiente adecuado (de buena estimulación).
- si le rodea algún problema más de tipo psicológico, que pueda estar influyendo en dicha adquisición (algún bloqueo emocional, nacimiento de un hermanito,...).
Si se observa alguno de estospuntos, será conveniente consultar al pediatra o a la especialista de lenguaje.

Los trastornos de lenguaje más comunes en los niños , mayores de dos años son:
falta

1) Disturbios en el desarrollo del lenguaje

• Disfasia de integración
• Retardo simple del lenguaje

Disfasia de integración:
La disfasia es un trastorno específico del lenguaje que no se relaciona ni condeficiencia mental o física, ni problemas auditivos, ni trastornos emocionales o de privación ambiental. Hasta el momento se desconoce su causa y sólo se sabe que mientras antes se detecte, es más fácil superar la condición.

Nomenclatura
• disfasia o afasia del desarrollo,
• congénita del niño,
• retraso idiopático del lenguaje,
• oligofasia,
•...
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