Analisis del diseño curricular

El Diseño Curricular Nacional (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) para que sirva de guía u orientación a las Instituciones Educativas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.
El DCN contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo
(Inicial, Primaria y Secundaria) y se fundamenta en los fines de laeducación peruana.
Los fines de la Educación peruana se resumen en:
- Desarrollar capacidades y valores para vincular su vida al mundo del trabajo y estar
preparado para lo que sucede en la sociedad.
- Formar personas críticas y con actitud adecuada.
- Consolidar la democracia en el Perú.
El MINEDU reitera que el DCN va ir cambiando de acuerdo a lo que requiera la sociedad, en
donde seincorpora nuevos conocimientos y capacidades.
El DCN considera 3 niveles de Educación Básica Regular (EBR):
- Nivel Inicial : atiende a menores de 6 años
- Nivel Primario: dura 6 años
- Nivel Secundario: dura 5 años
Ciclos de la EBR:
El Sistema Educativo Peruano se organiza en ciclos los cuáles son procesos educativos que se
desarrollan en función de LOGROS DE APRENDIZAJE.
*Tomado delDCN 2008- Ministerio de Educación del Perú
Además el DCN se sustenta también en los principios de la Educación: (Ley General de
Educación Art. 8):
- La calidad (eficiencia y eficacia)
- La equidad (buena educación para todos)
- La interculturalidad (importancia a la diversidad del país)
- La democracia
- La ética (desarrollando valores)
- La inclusión (incluyendo a todas la personas)- La conciencia ambiental (cuidando y protegiendo el entorno natural)
- Creatividad e innovación
Características del Currículo.-
- Diversificable; se adapta y adecúa a la Institución Educativa y donde ella construye su
propuesta curricular.
- Abierto; puede incorporar los aprendizajes que requiera la Institución educativa.
- Flexible; puede sufrir modificaciones en función de lo querequiera la Institución
Educativa.
El DCN se sustenta en: ¿El qué?, ¿El para qué? y ¿En el cómo enseñar y aprender?
Principios Psicopedagógicos.-
La EBR se basa en aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje, estas
sustentan su enfoque cognitivo en:
- Principio de construcción de los propios aprendizajes; el alumno construye su propio
aprendizaje a partirde él mismo y de su interrelación con el medio social.
- Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento de los aprendizajes; el alumno de la mano del docente y de la comunidad educativa aprende a aprender y a vivir en sociedad.
- Principio de significatividad de los aprendizajes; el alumno aprende de acuerdo a su necesidad y de lo que él ya posee (conocimiento ycapacidad) y como relaciona lo conocido con lo muevo.
- Principio de organización de los aprendizajes; todo lo aprendido debe ser aplicado y la forma como se aprende debe ser organizado así como todo lo que influye en el aprendizaje.
- Principio de integralidad de los aprendizajes; todo aprendizaje debe ayudar en el desarrollo
integral de los estudiantes, respetando las características propiasde cada uno de ellos.
- Principio de EVALUACIÓN de los aprendizajes; debe haber una evaluación para que ocurra un reflexión en el alumno y en el docente para que reconozca sus avances y dificultades y así crecer juntos, aprendiendo de lo bueno y lo malo. La evaluación de los aprendizajes es para mejorar el proceso de enseñanza– aprendizaje.
*Tomado del DCN 2008- Ministerio de Educación delPerú
Podemos decir que el DCN se centra en el estudiante, considera la diversidad del Perú, las tendencias pedagógicas actuales ( o de moda) y los avances del conocimiento, la ciencia y tecnología.
Pero acotemos algo, tomando un poco del párrafo anterior se entra a una contradicción ya que uno de las áreas que fomenta la investigación como es Ciencia, Tecnología y Ambiente ha visto sus horas...