Antología uno para psicólogos de educación especial

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SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ANTOLOGÍA
Área de Psicología

Primera Etapa
“El psicólogo es más valioso que cualquier instrumento psicométrico, por más validado que este sea.” Jerome Sattler. Responsable de la elaboración y compilación: Psic. Blanca Guadalupe Villanueva Equipo de Apoyo a la Docencia EducaciónEspecial de los S.E.E.CH.
CORREO: blancav49@hotmail.com

Revisado por: Profa. Ma. Del Rosario Ríos Rangel Jefa del Departamento de Educación Especial de los S.E.E.CH.

Chihuahua, Chih. Noviembre 2007. 1

INDICE TEMA:
INTRODUCCION: CONSIDERACIONES A LA FORMACION COMO PSICOLOGOS. PROPOSITOS: ACCIONES: REFERENCIAS METODOLOGICAS PSICOLOGIA. CONCEPTUALES PARA EL AREA Y DE 6 7 10 14 14 16 1819 20 20 20 21 21 21 22

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A) MARCO CONCEPTUAL B) MARCO CONCEPTUAL PSICOSOCIOAFECTIVO. C) MARCO CONTEXTUAL. Servicio de Apoyo Servicio Escolarizado Definición de los Apoyos Específicos D) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA INTERVENCIÓN EN CAM Y USAER. Observación en las aulas Detección inicial y/o permanente Estructuración del motivo de evaluación Entrevista- preparación parasu realización Reporte de la entrevista Contextualización previa para la aplicación de instrumentos Selección de instrumentos Criterios comunes para el diagnostico de la discapacidad intelectual Planteamientos sobre las cinco dimensiones Reflexiones previas a la aplicación, calificación e interpretación de instrumentos Aplicación, calificación e interpretación de instrumentos Enfoque para laInterpretación del WISC-RM Psicometría Razonada

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PROGRAMA DE TRABAJO CON PSICOLOGOS(AS) DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION ESPECIAL. INTRODUCCION: El presente documento expone las razones para dar inicio al proceso de capacitación y actualización del área de psicología para Educación Especial de los S.E.E.CH., aunque es importante mencionar que en la actualidad a partir de laelaboración del Programa Estatal para el Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa (PEFEEyIE 2006-2010), tanto los Servicios Estatales de Educación Especial y UAPNEE federal, conformamos un Equipo Estatal, encargándose cada instancia de materializar su apego a dicho Programa, a través de su Proyecto de Trabajo, para desarrollar con sus personales la unificación de criteriospara su desempeño profesional, entre otras de las líneas de acción que comprende. En esta primera fase el programa de capacitación y actualización ofrece los elementos básicos para el desempeño como psicólogos/as en los respectivos servicios CAM y USAER, cabe hacer notar que estos elementos o referencias, pueden representar para unos; una corroboración y para otros; una oportunidad de ajuste omodificación a la realidad concreta de su intervención, de cualquier forma la aspiración es, que se desprenda su utilidad práctica, sin menoscabo al fortalecimiento conceptual que queda contenido en esta parte de la antología. Finalmente, antes de entrar en detalle, como responsable del área de Psicología, debo hacer mención que este proceso de capacitación y actualización, recupera por una parteantecedentes de la organización para la intervención de psicología cuando se dependía técnicamente de la antigüa Dirección General de Educación Especial y que a la actualidad siguen ofreciendo respaldos fundamentales, para incluirlos por otra parte, dentro del marco conceptual principal constituido por los planteamientos de la Integración Educativa. CONSIDERACIONES A LA FORMACION COMO PSICOLOGOS.Trabajar como psicólogos/as en Educación Especial tiene una serie de implicaciones, que necesariamente hay que explicarlas, para establecer un equilibrio de identidad profesional más amplia, es decir, como psicólogos/as al servicio de este Nivel, pues a partir del ciclo escolar 94-95 como inicio formal en el Estado de la Integración Educativa y la reorientación de los servicios, el proceso de...
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