Antologia desarrollo fisico y psicomotor ii

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Cañero Gámez, Ana y Dolores Ascensión Carretero Váquer (1994), "El cuerpo Y e! movimiento como medios de expresión y comunic~1ción", "Construcción de la identidad, autonomía j autoestima" Y "Intervención educativa", en José A. García y Ma. Dolores Palomo educativos generales en y primaría, Málaga, Aljibe (Biblioteca
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Digitalizado por: I.S.C. HèctorAlberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

3. EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXpnESION y CO­ MUNICACIÓN. Las posibilidades motrices SOIl el primer recurso que poseen los niños para comuni­ carse y relacionarse con el mundo que les rodea. A partir del propio lIlovimienlOy en el marco de la interacción social, los niños aprenderán a conocer su cuerpo y a utilizarlo comovehículo de expresión y de interveución en el medio y, sobre esta base, constmiráll su identidad

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Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

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El mo~imiento de los niños, marcado inicialmente por sus propios ritmos biológicos y por las resptiestas al contacto fisico con los otros y con el medio exterior, se convertirá en código decOlllunieación al ser interpretado y respondido por una persona adulta atenta a sus iniciativas y asu desarrollo. Las personas adultas han de procurar interpretar de forma ade­ cuada y respollder satisfactoriamente a las reacciones corporales provocadas por las sensa­ ciones jntem~s de hambre, suelio, bienestar. equilibrio o movimiento. y las sensaciones ex­ temas de calor, frio, olor, ... Asi secontribuirá a la creación de un sistema de señales corpora­ les que pennilirá el establecimiento de los primeros vinculas. sociales. A través de esos primeros vinculas y cuidando de su Cialidad, se podrá ayudar a los niños a ir vivellciando los sentimientos de seguridad y confianza que necesitan para interiori­ zar una imagen positiva y estable de si mismos, a reconocer y aceptar las propiascaracterísti­ cas y a asumir su identidad sexual y los rasgos f}sicos que ccmporta. Los nidos necesitan establecer rehciones de apego con adultos que les sirvan de referencia. La vivencia satisfac­ toria y estable de esa relación interpersonal será la base para la constr\lcción de la propia pira el desarrollo de una autonomía creciente y de un sistema de relaciones s,mo

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Las primeras experienciasde intercambio comunicativo y la confianza y seguridad que a través de ellas se generan, posibilitarán que los niños pongan enjuego Sil potencialmo­ triz para sat i~facer sus deseos y explorar el mundo que le rodea. Es necesario favorecer estas iniciativas de exploración del medio y facilitar la realización de experiencias interesantes, para que ten,!l3n la oportunidad de conocer sus propiascapacitades y los límites que la reali­ dad les impme. La exploración del medio redundaría asi en unlllejorconocimiento de sí mis­ 1l\O y en ulla valoración de las propias posibilidades. A tra~és de la experiencia del propio movimiento, los nÍl10s deberán ir coordinando sus esquemal perceptivo-motrices y conociendo su propiocuetpo, sus sensaciones y emocio­ nes. Aprenderán a ir poniendo en juego lasdistintas partes de su cuerpo para producir un efecto interesante o para su propio placer y, ¡¡Imismo tiempo, las irán ~intiendo, interiorizando, organizandoy construyendo a panir de ellas una imagen int~grada del esquema corporal. El prcgresivo cOlltrol del movimiento redundará en su autonomia fisiea y les permiti­ rá ir ampliando las posibilidades de intervención en el medio que les rodea. LaimpOliancia de la coordimcíónydel control dinámÍco genera I incluirá. además del ejerciciofisico, el ám­ bito de la expresividad corporal, de sentimientos y emociones. Se deben crear las condiciones para que los ¡¡iilos aprendan.a reptar, gatear, andar, correr, 'subir, bajar, saltar. .. A través aumentar las posibilidades de desplazamiento de todo el cuerpo, recorrer espacios cada vez más amplías y...
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