Análisis del plan y programa 2009 de 6°

PRESENTACIÓN

La Secretaría de Educación Pública busca con esta Reforma Integral de Educación Básica, elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
Esta reforma es la principal estrategia para la consecución del objetivo de educación básica, teniendocomo base la noción de “competencias”, que permitirá entender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo.
Impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica es una necesidad que tiene como propósito formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial.
Para lograr una mejora de la calidad educativa se deben aplicar ciertos criteriostales como la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos.
La reforma requiere de consensos sociales, es decir, la opinión de diversas instancias sociales y académicas, organizaciones de la sociedad civil, docentes, directivos, madres y padres de familia. Estos consensos deben impulsaruna educación básica articulada que garantice una formación de calidad de las futuras generaciones.
Para el cumplimiento de las propuestas que hemos planteado, se requiere afrontar añejos y nuevos retos en nuestro sistema educativo. Para favorecer el logro de los propósitos señalados se diseñaran diversas estrategias y acciones como la actualización de los maestros, el mejoramiento de la gestiónescolar y el equipamiento tecnológico, así como el fortalecimiento y la diversificación de los materiales de apoyo: recursos bibliográficos, audiovisuales e interactivos.

INTRODUCCIÓN

Es necesario ofrecer una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más compleja, desarrollando habilidades como el uso eficiente deherramientas para pensar, como el lenguaje, la tecnología, los símbolos y el propio conocimiento, así como la capacidad de actuar en grupos heterogéneos y de manera autónoma.
Las competencias son la base fundamental de esta investigación educativa y están estrechamente legadas a conocimientos sólidos, ya que su realización implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos.Una competencia implica “saber hacer”. La manifestación de una competencia revela la puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas, por esta razón se concibe a la competencia como la movilización de conocimientos.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente,por eso se proponen algunas competencias, procurando proporcionar oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los alumnos.

 Competencias para el aprendizaje permanente: Implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida.
 Competencias para el manejo de la información: Se relaciona con la búsqueda, identificación,evaluación, selección y sistematización de la información.
 Competencias para el manejo de situaciones: Son vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten, tomar decisiones y asumir sus consecuencias.
 Competencias para la convivencia: Implica relacionarsearmónicamente con otros y con la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo, tomar acuerdos y negociar con otros, crecer con los demás, manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales, desarrollar la identidad personal y social.
 Competencias para la vida en la sociedad: Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas...