Aprender por medio de la resolución de los problemas

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Ma del Rocio Garcia Arellano

APRENDER POR MEDIO DE LA RESOLUCION DE PROBLERMAS
Las matemáticas se han construido como respuesta a preguntas que han sido traducidas en problemas.
El conocimientoa construir debe estar cargado de significado que tenga sentido para el alumno
Los problemas ofrecen resistencia, las soluciones son casi siempre parciales
Los problemas les han dado origen sonlos que le han dado sentido a las matemáticas producidas al alumno.
Las matemáticas se han construido como respuesta a preguntas que han sido traducidas en otros tantos problemas.
Hacer matemáticases resolver problemas
Uno de los objetivos esenciales es lo que se ha enseñado esté cargado de significado
Se puede definir el conocimiento matemático como:
No solo por la colección de situacionesdonde el conocimiento es realizado como teoría matemática, si no por el conjunto de concepciones que rechaza de errores que procura, de formulaciones.
La construcción de la significación de unconocimiento se considera en dos niveles.
Nivel externo: Cual es el campo de utilización de este conocimiento y cuáles son sus límites de este campo.
Nivel interno: Como y porque funciona talherramienta
Cómo hacer para que los conocimientos enseñados tengan sentido para el alumno el alumno debe ser capaz de resignificar en situaciones nuevas de adaptar, de transferir sus conocimientos pararesolver nuevos problemas.
Haciendo aparecer las nociones matemáticas como herramientas para resolver problemas como se permitirá a los alumnos construir el sentido.
El docente tiene que elegir unaestrategia de aprendizaje y se hace varias preguntas que es la matemática, que es hacer matemáticas, su punto de vista sobre los objetivos generales de la enseñanza pero sobre todo de la matemática, supunto de vista sobre los alumnos y la demanda social.
Para describir algunos modelos de aprendizaje hay que apoyarse en contrato didáctico, para definir así el rol de cada uno y la repartición de las...
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