Aprender a aprender kaufman

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TXH SRVLELOLWDQ ORJUDU REMHWLYRV TXH KDVWD HO PRPHQWR VH KDOODEDQ IXHUD GH DOFDQFH El núcleo de todo proceso de aprendizaje es la transformación de acciones inefectivas en acciones efectivas. De esta definición se deriva el punto de partida del proceso: la identificación de unárea de incompetencia, de una incapacidad que impide el resultado deseado. Para encontrar oportunidades de aprendizaje, uno debe buscar situaciones donde exista una brecha entre lo que TXLHUH lograr (su objetivo) y lo que SXHGH lograr (su competencia). La expresión de esta brecha se da en la aparición de un "problema". La conciencia de esa brecha se manifiesta en la declaración: "No sé".

Larelación entre el no saber (que produce resultados insatisfactorios) y el aprendizaje es de doble correspondencia. Para aprender es necesario comenzar por identificar una situación insatisfactoria. Por otro lado, toda situación de insatisfacción es asimismo una oportunidad para aprender. Si uno considera cualquier situación de aprendizaje significativo en la vida, verá que en los momentos iniciales lascondiciones distan mucho de ser felices; las emociones corrientes en esos momentos son temor, incomodidad, ansiedad, preocupación, etc. El desenlace feliz de toda historia de aprendizaje, acontece justamente con la transformación de estas condiciones infelices mediante el esfuerzo del protagonista. Al final del camino, las emociones "difíciles" originales desaparecen, para convertirse ensatisfacción, confianza, alegría y paz. Revirtiendo la lógica, podemos interpretar que toda situación insatisfactoria presente no es más que una historia potencial de aprendizaje cuyo protagonista aún no ha encontrado la forma de llegar a un desenlace feliz.

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El antropólogo norteamericano Joseph Campbell llama "el camino del héroe" a este patrón de sucesos. Analizando mitos de diversascivilizaciones, Campbell identificó una estructura profunda común a todas las historias. La línea argumental que subyace a las diferencias superficiales, puede describirse con la siguiente gráfica: Podemos analizar esta narrativa usando uno de los mitos modernos creados por Walt Disney: la historia del Rey León. (Como ejercicio, el lector puede buscar correspondencias con su mito o relatofavorito: &DSHUXFLWD 5RMD /D %HOOD 'XUPLHQWH +DQVHO \ *UHWHO 6DQVyQ \ 'DOLOD +pUFXOHV /D JXHUUD GH ODV JDOD[LDV 3ODWHUR \ \R etc.) En. la primera etapa, existe una aparente estabilidad donde todo funciona felizmente. El rey Mufasa tiene un hijo, que es reconocido como el príncipe heredero por todos "casi" todos- los animales. Pero hay fuerzas oscuras (Scarf, el hermano de Mufasa y las hienas que loapoyan) que se preparan para tomar el poder. Estos personajes marginales representan los aspectos reprimidos,
.2)0$1, Fredy. ³0HWDPDQDJHPHQW 7RPR  3ULQFLSLRV´. Argentina, Ediciones Granica S.A. 2001. Capítulo 3 – Aprendiendo a Aprender. pp 167 – 202. Texto escaneado del original. Rogamos disculpar posibles errores tipográficos surgidos en elproceso de digitalización.
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