Aprendizaje humano
Páginas: 5 (1250 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2010
Aplicar los principios del condicionamiento clásico y operante
por Alma Rosa Haro Mota
Curso: Psicología del aprendizaje
12 de febrero de 2010
Resumen
En el presente trabajo se analiza acerca del conductismo, corriente psicológica iniciada por Iván Pavlov quien consideraba que los actos de la vida no son más que reflejos, la objetividad de su propuesta refiere al método científicoexpresando que a todo estímulo hay una respuesta. Se mencionan los conceptos de estímulo neutro, incondicionado y condicionado así como las respuestas incondicionadas y condicionadas, para su mejor comprensión se anexan algunos ejemplos. Partiendo de la misma teoría con una propuesta diferente se retoma a Skinner con el Condicionamiento operante donde hace énfasis en un reforzador como recompensa.Desde hace algunos años los psicólogos se han preocupado por estudiar y comprender la forma en que el ser humano adquiere un aprendizaje, dichos estudios se han llegado a realizar incluso con animales, ya que se dice que los humanos aprenden de manera similar que un animal. Los resultados obtenidos de estas investigaciones se han llegado a utilizar en el ámbito escolar y clínico para analizarel comportamiento de los niños y adultos.
Una de las teorías que explica el proceso de aprendizaje es el Conductismo, el cual refiere que a todo estímulo va a haber una respuesta; en un principio los procesos internos se excluían ya que estos no eran observables en el estudio científico, hoy en día se sabe que los factores internos son importantes para comprender el aprendizaje y la conductadel ser humanos. Aprender significa un cambio de conducta que se va adquiriendo a través de las experiencias (Ormrond, 2008)
La teoría del conductismo esta centra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir como lo refiere Watson quien ven a la mente como “una caja negra” donde el estímulo entra en ésta y la respuesta sale sin percatarnos que es lo que pasa en el interior.Ivan Pavlov (1849-1936), fisiólogo ruso realizó estudios con un enfoque conductista y su propuesta fue el Condicionamiento clásico, realizó sus estudios con perros, quien hoy se considera el precursor del Conductivismo. Sus estudios los baso en tres momentos, el primero en donde se hace uso de un estimulo neutro (EN), el cual no tiene respuesta; en el segundo momento hace uso de ese estímuloneutro (EN) que combina con un estímulo incondicionado (EI) y recibe una respuesta incondicionada (RI). Finalmente en el tercer momento, los estímulos neutro e incondicionado se convierten en un estímulo condicionado (EC) y se recibe una respuesta condicionada (RC).
Por ejemplo, una persona que nunca ha visitado un hospital (EN), al verlo no va a producir ninguna emoción; pero si havisitado el hospital (EN) porque una familiar (EI) permanece allí siente preocupación (RI), cada vez que asista al hospital (EC) sentirá preocupación (RC). Otro ejemplo es cuando en la escuela un niño al ingresar a primer grado escucha el timbre (EN), como anteriormente no lo asocia con una situación no le produce ningún efecto, pero al darse cuenta que al sonar el timbre (EN) ha llegado la hora dereceso (EI) se pone feliz (RI) porque es tiempo de jugar, cuando ya está habituado a esta situación, cada vez que suene el timbre (EC) se pondrá feliz (RC). Un tercer ejemplo muy personal fue antes de mi matrimonio, cuando estaba en la época del noviazgo, al escuchar el sonido del motor de automóvil (EC) comenzaba a emocionarme (RC) porque sabía que llegaba la persona que amaba.
Pavlovagrego a su propuesta algunos elementos más. Uno de ellos es la extinción que se presenta cuando una respuesta condicionada desaparece después de mostrar el estímulo condicionado sin la compañía del estímulo incondicionado. Otro elemento que se maneja es la recuperación espontánea, la cual refiere a la reaparición de la respuesta extinguida y la generalización del estímulo que es cuando se hace...
por Alma Rosa Haro Mota
Curso: Psicología del aprendizaje
12 de febrero de 2010
Resumen
En el presente trabajo se analiza acerca del conductismo, corriente psicológica iniciada por Iván Pavlov quien consideraba que los actos de la vida no son más que reflejos, la objetividad de su propuesta refiere al método científicoexpresando que a todo estímulo hay una respuesta. Se mencionan los conceptos de estímulo neutro, incondicionado y condicionado así como las respuestas incondicionadas y condicionadas, para su mejor comprensión se anexan algunos ejemplos. Partiendo de la misma teoría con una propuesta diferente se retoma a Skinner con el Condicionamiento operante donde hace énfasis en un reforzador como recompensa.Desde hace algunos años los psicólogos se han preocupado por estudiar y comprender la forma en que el ser humano adquiere un aprendizaje, dichos estudios se han llegado a realizar incluso con animales, ya que se dice que los humanos aprenden de manera similar que un animal. Los resultados obtenidos de estas investigaciones se han llegado a utilizar en el ámbito escolar y clínico para analizarel comportamiento de los niños y adultos.
Una de las teorías que explica el proceso de aprendizaje es el Conductismo, el cual refiere que a todo estímulo va a haber una respuesta; en un principio los procesos internos se excluían ya que estos no eran observables en el estudio científico, hoy en día se sabe que los factores internos son importantes para comprender el aprendizaje y la conductadel ser humanos. Aprender significa un cambio de conducta que se va adquiriendo a través de las experiencias (Ormrond, 2008)
La teoría del conductismo esta centra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir como lo refiere Watson quien ven a la mente como “una caja negra” donde el estímulo entra en ésta y la respuesta sale sin percatarnos que es lo que pasa en el interior.Ivan Pavlov (1849-1936), fisiólogo ruso realizó estudios con un enfoque conductista y su propuesta fue el Condicionamiento clásico, realizó sus estudios con perros, quien hoy se considera el precursor del Conductivismo. Sus estudios los baso en tres momentos, el primero en donde se hace uso de un estimulo neutro (EN), el cual no tiene respuesta; en el segundo momento hace uso de ese estímuloneutro (EN) que combina con un estímulo incondicionado (EI) y recibe una respuesta incondicionada (RI). Finalmente en el tercer momento, los estímulos neutro e incondicionado se convierten en un estímulo condicionado (EC) y se recibe una respuesta condicionada (RC).
Por ejemplo, una persona que nunca ha visitado un hospital (EN), al verlo no va a producir ninguna emoción; pero si havisitado el hospital (EN) porque una familiar (EI) permanece allí siente preocupación (RI), cada vez que asista al hospital (EC) sentirá preocupación (RC). Otro ejemplo es cuando en la escuela un niño al ingresar a primer grado escucha el timbre (EN), como anteriormente no lo asocia con una situación no le produce ningún efecto, pero al darse cuenta que al sonar el timbre (EN) ha llegado la hora dereceso (EI) se pone feliz (RI) porque es tiempo de jugar, cuando ya está habituado a esta situación, cada vez que suene el timbre (EC) se pondrá feliz (RC). Un tercer ejemplo muy personal fue antes de mi matrimonio, cuando estaba en la época del noviazgo, al escuchar el sonido del motor de automóvil (EC) comenzaba a emocionarme (RC) porque sabía que llegaba la persona que amaba.
Pavlovagrego a su propuesta algunos elementos más. Uno de ellos es la extinción que se presenta cuando una respuesta condicionada desaparece después de mostrar el estímulo condicionado sin la compañía del estímulo incondicionado. Otro elemento que se maneja es la recuperación espontánea, la cual refiere a la reaparición de la respuesta extinguida y la generalización del estímulo que es cuando se hace...
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