Autismo

BASES DEL PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA:

BASES DE UN PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA PARA TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
María Gortázar Díaz Propuestas del Seminario de Formación en TEA (Trastornos del Espectro Autista) de la Asociación Autismo Sevilla Borrador inicial- documento todavía no finalizado
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Componentes Principios Prioridades curriculares Contenidos

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.COMPONENTES
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Evaluación. Asesoramiento a padres: Información y formación. Intervención psicoeducativa o sesiones de estimulación funcional. Tratamiento farmacológico. Coordinación de los distintos profesionales.

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PRINCIPIOS
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Establecer un vínculo afectivo terapeuta-niño como premisa básica.

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BASES DEL PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA:
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Enfoque intensivo. Contextos y actividades de aprendizaje estructurados: un mundo previsible. Proporcionar claves temporales, espaciales y de planificación representadas visualmente: dar sentido al espacio y al tiempo. Dar sentido a las metas, objetivos y actividades del programa (funcionalidad y significado). Seleccionar objetivosy actividades evolutivamente apropiados y adaptados a intereses y motivaciones. Ofrecer oportunidades frecuentes para practicar y ensayar. Utilizar distintas actividades y/o contextos recurrentes para la consecución de un mismo objetivo. Variación de tarea. Enseñar múltiples ejemplos y acepciones de un mismo problema, así como distintas alternativas de solución de problemas. Utilizar estrategiasde enseñanza positivas. Simultanear estrategias del modelo "motivacional" o "natural" de enseñanza con estrategias del modelo cognitivo-conductual. Promover la participación activa del niño. Dotar al niño del máximo autocontrol.

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PRIORIDADES CURRICULARES
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Habilidades sociales. Habilidades comunicativas. Habilidades de autorregulación y deautonomía personal. Actividades motoras y de juego. Aprendizajes psicoeducativos y/o preacadémicos funcionales.

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CONTENIDOS
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HABILIDADES SOCIALES:

1.1. Establecimiento de una relación eficaz de apego e Interacción recíproca.

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BASES DEL PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA:1.2. Comprender y compartir estados atencionales. 1.3. Usar y comprender claves socio-emocionales. Compartir-atribuir emociones. 1.4. Atribuir-transmitir deseos e intenciones. 1.5. Imitación social. 1.6. Relaciones con sus pares y funcionamiento en grupo de iguales. 1.7.Manejo de impulsos, conciencia de las normas e inicios de autocontrol conductual.

1. HABILIDADES SOCIALES
1.1.Establecimientode una relación de apego e interacción recíproca:
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Familiaridad con las pautas de comportamiento del adulto y con el entorno. - Rutinas suaves y armoniosas. Organización temporal y espacial.
- Ambiente acogedor. - Sensibilidad a los intereses y preferencias del alumno (incluidas preferencias sensoriales y situaciones que le relajan). - Respuesta a las necesidades y estados emocionales delalumno. - Simplificación y claridad de claves socioemocionales. Consistencia.

1.1.2. Estimular su interés por lo que le rodea, potenciando atención y reacción equilibrada a la estimulación externa, fundamentalmente de tipo social.
- Incrementar momentos en que se atiende al niño individualmente. - Partir de estímulos que despiertan su interés e introducir paulatinamente otros.http://www.autismo.com/scripts/articulo/smuestra.idc?n=mgortazar3 (3 de 21)12/9/2006 14:56:44

BASES DEL PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA:

- Adaptarnos a los tiempos o periodos de atención del niño e ir incrementando. - Sintonía con los niveles de excitación del niño y con umbrales de sensibilidad. - Aprovechar momentos de conexión y poner en marcha procedimientos para mantener atención - interacción.
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