Autoeficacia

Efecto de la Retroalimentación sobre la Auto-Eficacia para la Lectura de Textos Literarios en Estudiantes de Nivel Medio Superior

Miguel Eduardo
Domínguez Hernández
Súa
Moncada Heredia
Javier Cuitlahuac
Ortega Ramírez

Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Licenciatura en Psicología

¿Q
ué se requiere para el buenodesempeño en determinadas actividades?, ¿cuál es el impulso en que mueve al desempeño? Albert Bandura (1997) propone el modelo de causalidad recíproca triple en el que se integran el comportamiento, los factores internos personales y el ambiente, como factores interdependientes para explicar la causalidad de diversas actividades, por ejemplo, en el ámbito escolar, la actividad de lectura puede serdemandada como una competencia del curriculum escolar (ambiente), o bien la actividad de la lectura se lleva a cabo por la posesión de las habilidades personales (conducta) para leer, o bien, el interés (elemento interno personal) sobre determinados tipos de lectura puede promover tal actividad.

El modelo de Bandura (1997) busca explicar el origen de la motivación humana, esto es, la causa deldesempeño en diversas actividades, sin embargo, ha dado mayor peso en la motivación a un factor interno personal, a saber: la auto-eficacia (Santrock, 2006).El modelo es expresado de manera tríadica donde los factores cognitivos de la persona están en relación con los factores ambientales y estos a su vez influyen en la conducta de esta manera la influencia entre dichos factores es bidireccional yrecíproca.

Auto-eficacia es el conjunto de creencias sobre lo que uno mismo puede o es capaz de hacer utilizando los propios recursos (personales) en o a través de un variedad de circunstancias y en la particularidad de dominios de actividad (cfr. Bandura, 1997). La auto-eficacia se convierte en la causa del desempeño de diversas actividades, incorporándose así a la complejidad de la motivaciónhumana. La pregunta consecuente es: ¿cuál es el origen o cuáles son las fuentes de las creencias de auto-eficacia?

En su teoría, Bandura (1999) muestra cuatro fuentes de las creencias de auto-eficacia; son las siguientes: 1) experiencias de dominio, que se entienden como los éxitos o fracasos obtenidos por el desempeño en una actividad; 2) las experiencias vicarias, que se tratan de laobservación del éxito en modelos con quienes se comparten algunas características personales; 3) la persuasión social, que es el empuje verbal de otros sobre las propias capacidades personales y 4) los estados emocionales, que son las reacciones físicas que permiten el impulso del desempeño.

Uno de los principales componentes de la auto-eficacia es la auto-regulación. Éste componente se entiendecomo la administración de las propias creencias sobre las capacidades de ejecución en un dominio determinado y las capacidades mismas. La auto-regulación se logra por un auto-monitoreo, que es la observación sobre sí mismo (Bandura, 1997; Bandura 1999). Se hace hincapié sobre la auto-regulación porque resulta relevante para la ejecución de tareas o actividades en un dominio determinado. Mas adelantese explicara su uso para la lectura de textos literarios.

Desde que Bandura comenzó sus trabajos sobre la auto-eficacia, la teorización y la aplicación de ese concepto se ha extendido a diversos contextos y dominios de desempeño, uno de ellos es el educativo, utilizándose para explicar y mejorar el desempeño educativo global de los estudiantes o de una asignatura escolar en particular(Bandura, 1996, Zimmerman 1999).

Ahora bien, una de las concepciones del proceso educativo es trasferir al estudiante la responsabilidad de su propio proceso educativo (Santrock, 2006, Zimmerman, 1999). Esta premisa permite el enlace al componente de la auto-eficacia que ha sido mencionado: la auto-regulación, cumpliendo la función de “…fomentar el desarrollo personal de las propias creencias y...