Coaching

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Tutoría y Coaching
Rosanna Del Valle Silva Fernandez - silvarosanna@hotmail.com

1. Introducción
2. Objetivos
3. Antecedentes
4. Bases teóricas y conceptuales
5. Bases legales
6. Metodología y resultados
7. Conclusiones
8. Presentación del programa
9. Lista de referencias

Programa de formación de tutores basado en el modelo gerencialCoaching,
para optimizar la gestión del docente universitario

INTRODUCCIÓN
La humanidad vive hoy dos fenómenos que parecen inexorables en un plazo indefinido: La revolución tecno-científica y la globalización económica y cultural. Procesos muy complejos y acelerados que están transformando los requerimientos laborales y obligan a la formación de trabajadores cada vez más competentes,capaces y especializados. Este planteamiento, se identifica con la misión universitaria de promover, generar y difundir conocimientos a través de la investigación y, al mismo tiempo, como parte de la vinculación que la universidad debe mantener con el entorno, al contemplar en sus planes de formación profesional, el desarrollo de competencias que permitan contribuir al desarrollo de la sociedad.
Eneste propósito, resulta oportuno citar al Instituto Universitario de Tecnología del Yaracuy (IUTY); organización que tiene como misión, formar Técnicos Superiores Universitarios en las siguientes especialidades: Agropecuaria, Conservación de los Recursos Naturales Renovables, Enfermería, Alimentos y Administración de Empresas; en donde para obtener la titularidad, el estudiante debe cumplir unperíodo de entrenamiento empresarial o pasantía de acuerdo a lo dispuesto en el numeral 21 del artículo 26 de la Ley de Universidades (1970), el cual según el Programa Nacional de Pasantías en la Industria (1976), “es un período de práctica profesional, que realizarán los estudiantes de las instituciones de educación superior, en las empresas o instituciones que se determinen, como parteintegrante de los pensum de estudio” (p. 1).
Como resultado de la pasantía, el alumno deberá elaborar un Trabajo Especial de Grado para optar al título, el cual según el artículo 14 del Reglamento de Pasantías del IUTY (1997), será producto de una investigación realizada en la empresa durante el período de pasantía, con la orientación de un docente - tutor, que puede ser presentado bajo las siguientesmodalidades: Investigación de campo, documental o proyecto factible. No obstante, de acuerdo a la información suministrada por Arias (2005), Coordinadora de asuntos académicos del IUTY, en una entrevista declaró lo siguiente: “el docente-tutor no recibe entrenamiento en la labor de asesoría, evade esta tarea ya sea por sobrecarga académica, desmotivación o falta de reconocimiento”.
En relación aesto último, cabe destacar que a través de las conversaciones informales sostenidas con algunos docentes de la Institución, estos señalaron que realizan tutorías basándose en sus conocimientos metodológicos y  experiencias previas, también manifestaron no recibir supervisión  de esta actividad, ni una realimentación de su desempeño en este rol. Aunado a esto, la Comisión de Pasantías de laEspecialidad: Tecnología en Administración (citada en Silva, 2005), emitió un informe señalando que para el lapso 2004 – I, gran cantidad de estudiantes terminaron su formación académica, más no presentaron el trabajo especial de grado previsto en la normativa para egresar, situación que se asoció a la insuficiencia de personal docente calificado, como una de las más fuertes limitantes.
En talsentido, diversos autores tales como Valarino (1997), Ruiz (1998), Calderón (2002), Pozner, (2003), Díaz (2003), entre otros, han sugerido múltiples estrategias para que el docente-tutor, desarrolle el proceso de orientación - aprendizaje en el ámbito de la investigación desde un enfoque gerencial, respaldados en el supuesto de transferir los postulados de la gerencia moderna a las organizaciones...