COMPETENCIAS EN PReescolar

Desarrollo de
competencias en el
aula
de preescolar

Origen etimológico de la
palabra competencia
•Viene del latín,
competere, en el Siglo
XVI, que quiere decir te
compete es el ámbito
de tu responsabilidad.
•El aprendizaje es un
ámbito de tú
responsabilidad.

¿Qué es una competencia?
Son metas terminales, sustituyen a los
objetivos.
“El conjunto de comportamientos socioafectivos, yhabilidades cognoscitivas,
psicológicas, sensoriales y motoras, que
permiten llevar a cabo adecuadamente un
desempeño, una función, una actividad o
una tarea”. UNESCO 99
“Saber pensar para saber hacer con
conocimiento, una buena actitud ser
y vivir en sociedad”.

OBJETIVOS

Diferencias
entre:
PROPOSITOS COMPETENCI

Meta terminal
Marco teórico
conductivista
Establecen metas a
llegar en infinitivo
despuésde una
serie de
actividades.
Trabaja por
dominios
separados:
cognitivo, afectivo,
psicomotriz

PROPOSITOS

Meta terminal
Marco teórico
constructivista
Establece una
intención del docente
al trabajar.
Se parte de temas
porque el alumno
construye su propio
aprendizaje.
Trabaja el dominio
cognitivo,
procedimental y
actitudinal de manera
separada.

COMPETENCI
AS
Meta terminal
Marco teórico
cognitivo -conductual
Establece lo que debe
saber hacer el alumno
tanto dentro del salón
como al final de un
curso.
Trabaja todo a la vez:
conocimientos,
habilidades, destrezas
y actitudes.

¿De dónde surgen las
competencias?
De diferentes fuentes
•La fuente sociocultural e histórica: que deben saber hacer los niños
de edad preescolar en el momento histórico que viven (comunidad,
cultural, familiar,local, internacional y global).
•La fuente epistemológica: que conocimientos deben ser incluidos,
desde que perspectiva deben ser observados.
•La fuente neuropsicológica: Cómo aprenden los niños de acuerdo a
su desarrollo cognitivo, conductual y neurológico, observando que
relación tiene el desarrollo cerebral y la conducta que se manifiesta
por edad.
•La fuente pedagógica: la cual se define yredefine cuáles son los
fines de la educación y como se transmiten a la siguiente generación.

¿Cómo se elabora una
competencia?
Elementos:

Verbo

Objeto
directo

Condición

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos
de interacción con los demás
No hay sujeto, está implícito y siempre es el alumno:
Verbo: Utiliza
Objeto: el lenguaje
Condición: para regular su conducta en distintostipos
de interacción con los demás.
CADA COMPETENCIA CUENTA A SU VEZ CON INDICADORES
DE DESEMPEÑO O SEA CON PEQUEÑAS
SUBOCOMPETENCIAS QUE DEMUESTRAN QUE SE HA IDO
ADQURIENDO LA COMPETENCIA.

Indicadores de desempeño:
En la competencia:
– Dialoga para resolver conflictos
con o entre compañeros.
– Solicita la palabra y respeta los
turnos de habla de los demás.
– Propone ideas y escucha las deotros para establecer acuerdos
que faciliten el desarrollo de las
actividades dentro y fuera del
aula.
– Comprende y explica los pasos
a seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos.
– Comprende y formula
instrucciones para organizar y
realizar diversas actividades.
– Solicita y proporciona ayuda
para llevar a cabo diferentes

Son descriptores
del proceso paradesarrollar la
competencia.
Dos funciones:
Nos dicen qué evaluar son
el indicador de evaluación.
Son el contenido a
enseñar.

¿Cómo se desarrollan las
competencias?
•Interacción entre las personas y el ambiente.
•Acciones sucesivas: antecedentes y
consecuencias. Experimentación,
problematización, búsqueda de causa, efecto.
•Utilización del conocimiento mediante diferentes
habilidades de pensamiento.•Utilizan el conocimiento de manera priorizada.
•Esto se logra mediante: Un ambiente preparado
con situaciones didácticas que permitan utilizar el
conocimiento en la resolución de problemas con
habilidades y destrezas.

¿Cómo se trabaja por
competencias?
•Situación didáctica: Creación de un ambiente de
aprendizaje en la que se realizan varias actividades
que articuladas entre sí promueven las...