Competencias

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ELABORACIÓN DE COMPETENCIAS LAS COMPETENCIAS

Las competencias son actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto con idoneidad y compromiso ético, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer en una perspectiva de mejora continua. Podemos formar estudiantes con mucho conocimiento, sin embargo, para que sean competentes es necesario que aprendan a aplicarlos enactividades y problemas con calidad, integrando una actuación ética, con base en valores y actitudes. Esto lleva a la necesidad de integrar las diferentes áreas del currículo para que los estudiantes aprendan a actuar desde la educación inicial con base en el saber hacer, el saber conocer y el saber ser (que integra el saber convivir), con el fin de alcanzar determinados propósitos pertinentes enel contexto. Una competencia, entonces, no es sólo tener un saber hacer, un saber conocer o un saber ser por separado, sino movilizar los diversos saberes (ser, hacer y conocer) hacia el logro de una meta determinada en el contexto, como se expone a continuación

Ejemplo de los tres saberes en una competencia: Competencia Planeación estratégica: Implementar estrategias para alcanzar unadeterminada visión compartida, con base en el análisis interno y externo en torno a logros y aspectos por mejorar en el proceso. Actitud: sentido de reto en torno a una visión compartida Valor: responsabilidad con la organización y con uno mismo. Estrategia: automotivación para que la planeación estratégica esté acorde con los retos organizacionales y del contexto. Saber hacer Habilidad técnica: realizarla descripción de los procesos de la organización. Hacer un mapa de los procesos. Saber conocer Conceptos:  Planeación estratégica  Visión compartida  Procesos Teorías: Hay varia teorías que son relevantes:  Teoría sistémica de la planeación estratégica  Teoría funcionalista de la planeación estratégica. Las competencias se describen a partir de tres componentes fundamentales:  Formulaciónde la competencia a partir del análisis del problema: se describe la competencia que se pretende contribuir a formar o evaluar a partir del análisis de problemas del contexto, buscando que tenga un verbo de desempeño, un objeto conceptual, una finalidad y una condición de referencia.  Construcción de criterios: son las pautas o parámetros que dan cuenta de la competencia y posibilitan valorarlade acuerdo con los retos del contexto social, laboral, profesional, investigativo o disciplinar actuales y futuros. Los criterios de desempeño permiten determinar cuando la actuación de la persona es idónea en determinadas áreas.

Saber ser

 Planeación de evidencias: son pruebas concretas y tangibles de que se está aprendiendo una competencia. Se evalúan con base a los criterios, y esnecesario valorarlas en forma integral y no de manera individual (independiente). Esto significa que cada evidencia se valora considerando las demás evidencias, y no por separado. Básicamente, hay evidencias de desempeño (evidencia el hacer), de conocimientos (evidencia el

conocimiento y la comprensión que tiene la persona en la competencia) y de producto (evidencia los resultados puntuales que tienela persona en la competencia)

Con base a los criterios se median los procesos de aprendizaje y evaluación de los estudiantes. A continuación se hace una descripción sintética de cada componente del diseño de la competencia:  

Dominio de competencia: es la categoría general, en el cual se organizan las competencias pertenecientes a una misma área. Formulación de la competencia: se describela competencia que se pretende contribuir a formar o evaluar a partir del análisis de problemas del contexto, buscando que tenga un verbo de desempeño, un objeto conceptual, una finalidad y una condición de referencia.



Ejes procesuales: son los grandes desempeños de la competencia que dan cuenta de su estructura como proceso sistemático. Son opcionales y por lo general se explicitan...
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