Competencias

Antecedentes de la primera variable: “técnicas de aprendizaje del docente de matemática”

1. Cuello (2000) en su tesis de grado titulado, Las Estrategias de Enseñanza de la Matemática utilizadas por los Docentes de la Escuela Básica Nacional, Octavio Antonio Diez, donde su objetivo fue determinar las estrategias metodológicas aplicadas por los docentes de la Escuela Básica Nacional OctavioAntonio Diez, en la enseñanza de la matemática, obteniendo como resultado la tendencia a darle un carácter expositivo centrada en el docente, a través de la solución de ejercicios tipos que luego son evaluados, así mismo se constató que la mayoría de los docentes carecen de entrenamiento para enseñar la matemática utilizando la técnica de resolución de problemas a la didáctica centrada en procesos,trayendo como consecuencia la poca estimulación del alumno, creando la idea de que es una asignatura muy difícil y en algunos casos los conceptos matemáticos se enseñan en forma equivocada.
Así mismo la mayoría de docentes no han realizado talleres de capacitación que le permitan alcanzar competencias adecuadas en el uso de las estrategias metodológicas en la enseñanza de la matemática. Lainstitución carece de un aula especial donde los alumnos puedan descubrir conceptos y leyes matemáticas.
Al respecto la autora refiere que los docentes utilizan la forma tradicional para dar clases de matemática lo que causa desmotivación en los alumnos, se recomienda que los docentes realicen talleres de actualización, para el utilizar estrategias adecuadas y provocar la motivación hacia elaprendizaje de los alumnos. Se relaciona con la investigación en cuanto a la planificación de estrategias que sean adecuadas para el proceso de la enseñanza.
2. Méndez (2002). En su investigación “La Importancia de la Planificación de Estrategias Basadas en el Aprendizaje Significativo en el Rendimiento de Matemática” del séptimo grado de la Unidad Educativa Nacional Simón Bolívar, siendo su objetivogeneral determinar la importancia de la planificación de estrategias basadas en el aprendizaje significativo en el rendimiento de Matemática, en séptimo grado de la UEN Simón Bolívar. El autor llegó a la siguiente conclusión: la utilización de estrategias basadas en el aprendizaje significativo es de gran utilidad porque logra que el alumno construya su propio saber, tomando en cuenta lasexperiencias previas y sus necesidades.
Ante esta situación el autor recomienda que el Ministerio de Educación Cultura y Deporte conjuntamente con las universidades e institutos de educación superior dicten cursos de actualización en estrategias metodológicas innovadoras, dirigidas a docentes que laboran en dicha área.

3. Salas (2002). Realizó una tesis titulada: “Importancia de la Planificaciónde Estrategias y Técnicas Pedagógica en la Formación de los Alumnos de la Primera Etapa de Educación Básica en el Área de Matemática”, cuyo objetivo general fue analizar la importancia de la planificación de estrategias y técnicas pedagógicas que facilitaran el desarrollo de nuevas habilidades cognitivas y mejorar la formación de los alumnos de la primera etapa de educación básica venezolana.El autor concluyó que las técnicas y estrategias son elementos fundamentales para prestar atención pedagógica al alumno, también destacó que las estrategias de atención pedagógica que intervienen en la formación de los alumnos de la primera etapa de educación básica son cognoscitivas, estratégica, para aprender y recordar. Se recomendó como imprescindible que el docente deba tener conocimientoteórico-práctico en matemática, para planificar estrategias y técnicas que mejoren el proceso de aprendizaje y que faciliten la aplicación de los conocimientos.

4. Rosmari (2003) en su tesis titulada “Estrategias metodológicas para el mejoramiento académico en la asignatura de matemáticas de los alumnos del séptimo grado de la U.E.N. Antonio Arraiz.” Estudio realizado en caracas Venezuela....