Competencias

II.1. Las competencias de los maestros frente a grupo
1. Domina los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos y didácticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes de acuerdo con los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica.
2. Domina los referentes, funciones y estructura de su propia lengua ysus particu laridades en cada una de las asignaturas, con lo que favorece las competencias lingüísticas y comunicativas en los estudiantes.
3- Identifica sus propios procesos de aprendizaje y los utiliza para fomentar el • aprendizaje permanente de los estudiantes (aprender a aprender).
4. Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la • imaginación, el gusto porel conocimiento, la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes mediante la incorporación de innovaciones educativas, la promoción de prácticas democráticas y el uso de diversos recursos didácticos en sus prácticas de enseñanza.
5. Contribuye a la formación de una ciudadanía democrática, llevando al aula • formas de convivencia y de reflexión acordes con los principios yvalores de la democracia y los derechos humanos.
6. Atiende de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística, estilos de • aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes de manera que valora la individualidad y potencializa el aprendizaje con sentido en un contexto de inclusión y equidad (crea condiciones para la educación inclusiva).
7. Contribuye al desarrollo físico, social yemocional de los estudiantes, reco• nociendo la importancia de las distintas dimensiones del desarrollo humano, aplicando el mismo principio en su desarrollo personal integral.
8. Trabaja en forma colaborativa y participa en redes académicas de profesio• nales de la educación, para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación educativa tanto en su propia comunidad educativa como enotros contextos y experiencias.
9. Incorpora las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de • formación profesional y en las prácticas pedagógicas del aula, que les permita enfrentar los retos de las sociedades del conocimiento.
10. Organiza su propia formación continua, involucrándose en procesos de desa• rrollo personal y autoformación profesional, así como en colectivosdocentes de manera permanente, vinculando a ésta los desafíos que cotidianamente le ofrece su práctica educativa
11- Domina una segunda lengua (nacional o extranjera), que contribuya a sus po• sibilidades de desarrollar actitudes y prácticas interculturales.

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II.2. Las competencias de los directivos y supervisores
Conoce el sistema educativo mexicano, su historia y el marco normativo, para •contar con los elementos de comprensión de las transformaciones de la educación básica y mejorar así la gestión escolar.
Incorpora en la gestión institucional la participación del colectivo escolar y los • padres de familia para generar condiciones de corresponsabilidad en la mejora del logro académico de los estudiantes.
Reflexiona sobre las diferentes dimensiones de la gestión escolar paraatender • los retos educativos actuales.
Promueve la gestión democrática y la creación de ambientes de respeto, tole• rancia, inclusión, equidad, apego a la legalidad y aprecio por la diversidad, para la promoción de competencias ciudadanas en la comunidad escolar.
Domina los conocimientos curriculares, los contenidos temáticos y encabeza • el liderazgo académico de la comunidad escolar,propiciando ambientes escolares adecuados para el aprendizaje, para la aplicación de las propuestas pedagógicas y didácticas contemporáneas y la formación de los maestros de su escuela.
Aplica habilidades comunicativas para favorecer el diálogo en la resolución • de conflictos y favorece relaciones interpersonales propicias para el respeto y el aprendizaje colectivo.
Promueve la implementación de...