Competencias

 

 

 

MATRICES DE EVALUACIÓN (Rúbricas)

Características de un trabajo muy bien realizado
El  trabajo  con  aportaciones  y  propuestas  que  deben  presentar  los  interesados  en  obtener  el  “Certificado  en  competencias  docentes  para  la  Educación  Media  Superior”  será  calificado  con  base  en  una  matriz  de  evaluación (rúbrica) que contiene las características principales de cada nivel de calidad alcanzado en dicho documento. Con el  propósito de orientar a los participantes, a continuación se registran los rasgos que corresponden a un trabajo muy  bien realizado. 

Opción no. 1. “Una estrategia didáctica”.
  Nivel Muy Bueno
Contextualiza y fundamenta su estrategia a partir de exponer qué del: a) contexto escolar suscita la estrategia, b) MCC da lugar aldesarrollo de su estrategia. En la contextualización incluye: a) datos empíricos documentados, b) reflexiones sobre su experiencia, c) referencias a una tradición o un enfoque pedagógico. En la propuesta utiliza adecuadamente algún sistema de referencias para documentar sus  afirmaciones (APA, Harvard, entre otros).  En las conclusiones, el autor relata su experiencia al asumir una posición y extraerimplicaciones para la educación media superior. Los argumentos elaborados en las conclusiones:  a) Son relativos a los referentes conceptuales, el enfoque o las tradiciones pedagógicas  asumidas que organizaron el diseño propuesto,  b) Muestran las implicaciones pedagógicas del diseño para la educación media superior,  a)c) Indican  que el autor logró importantes aprendizajes  al diseñar su propuesta. 

Primer Núcleo 
  Criterio:  Relevancia y pertinencia ‐  en el MCC de la RIEMS‐ de la  estrategia didáctica que se propone   Competencias que se enfatizan: 3 y  6.  Atributos de las Competencias que  se enfatizan: 3.1, 3.2 y 3.4 y todos los  de la competencia 6. 

Segundo núcleo
Criterio: Relevancia y pertinencia de las reflexiones sobre las implicaciones del diseño que se propone. Competencias que seenfatizan: 3 Atributos de las competencias que se enfatizan: 3.1, 3.2 y 3.4

Tercer núcleo
Criterio: Coherencia y congruencia en el diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica. Competencias que se enfatizan: 2, 3, 4, 5 y 6. Atributos de las competencias que se enfatizan: todos.

Describe la estrategia didáctica con dos tipos de elementos, los que provienen de su propia experiencia y los que se derivan de investigaciones educativas.    En el documento el autor desarrolla por lo menos los siguientes elementos: a) Describe actividades de aprendizaje,  b) Propone diversas actividades para los actores e interacciones individuales y grupales.  c) Recomienda formas de evaluación de las competencias que se desarrollan con su  propuesta,  d)Sugiere recursos para desplegar la estrategia didáctica que propone. 

 

Opción no.2. ”Desarrollo de un material educativo (escoger una de las tres variantes)”.
 
  Nivel Muy Bueno
Expresa  con  claridad  y  en  forma  detallada  el  tipo  de  material  que  seleccionó  y  la  competencia a desarrollar según el MCC.    Justifica la variante de su elección a partir de la competencia a desarrollar y el perfil de los estudiantes conforme al MCC.    Propone  una  metodología  de  trabajo  para  utilizar  el  material  y  describe  cómo  interactúan el docente y el estudiante.    Propone  la  estrategia  de  evaluación  para  el  aprendizaje  y  las  competencias  desarrolladas a partir de la utilización del material. 

Primer Núcleo 
  Criterio: Describe coherentemente y  justifica el diseño del material educativo según la variante que seleccionó.  Competencias que se enfatizan: 3.  Atributos de las Competencias que se  enfatizan: 3.3. 

Segundo Núcleo 
  Criterio: Coherencia y pertinencia entre las  recomendaciones de uso, metodología de  trabajo propuesta y el sustento teórico.  Competencias que se enfatizan: 3.  Atributos de las Competencias que se  enfatizan: 3.3 

Expresa...