Comunicacion educativa

EDUCOMUNICACIÓN: MÁS ALLÁ DEL 2.0
1.- Introducción: la educomunicación más allá del 2.0 (Roberto Aparici)

Las primeras experiencias.-

Educomunicación implica la interrelación de dos campos: educación y comunicación. También se conoce como recepción crítica de los medios de comunicación, pedagogía comunicación, educación para la tv, pedagogía de la imagen,….

Este movimientoeducomunicativo se basa en los principios de la pedagogía crítica de Paulo Freire, se originó en Latinoamérica y se extendió luego a España.

- En 1984.- se institucionaliza a nivel mundial este campo de estudios a través de la UNESCO con la publicación de La educación en materia de comunicación.
- En 1993 se sitúa los primeros antecedentes en el Reino Unido, con la publicación del libro Cultura yentorno (Leavis y Thompson)= con mensaje apocalíptico sobre la amenaza que representaban los medios de masas para la civilización
- ½ Mitad S. SS.- Casi de manera simultanea y sin conexión alguna, se comienza a desarrollar este campo en diferentes países, EEUU, Finlandia, Reino Unido,…
- Años 80, 90.- periodo caracterizado por la organización, formación, difusión y expansión de las diferentesprácticas de este campo de estudios
- En España.- se trabajó la educomunicación a través del Drac Magic en Cataluña, el SOAP en Madrid y, a partir de los años 80 en la UNED
- A fines 90 y 1º S. XXI.- nos encontramos con un escenario y tecnologías diferentes que van a ser los motores del cambio a escala mundial: la virtualidad y el desarrollo imparable de las tecnologías digitales de lacomunicación. Estas tecnologías digitales permiten desarrollar aspectos nunca abordados hasta ahora en la educomunicación como son la interactividad, la inmersión, la participación o la convergencia.

Principios pedagógicos de la educomunicación.-

La educomunicación nos presenta una filosofía y una práctica de la educomunicación y de la comunicación basadas en el diálogo y en la participaciónque no requieren sólo de tecnologías, sino de un cambio de actitudes y de concepciones pedagógicas y comunicativas.

El origen en la comunicación dialógica que planteaba Paulo Freire. Asociaba el diálogo como un elemento crucial para problematizar el conocimiento. Según Freire el diálogo no es una mera conversación, tampoco una charla insustancial, el diálogo es una metodología y una filosofía.Relaciones de la comunicación y la educación.-

Pueden ser abordadas desde diferentes concepciones. Ismar de Oliveira propongo tres perspectivas:
- Perspectiva de la autonomía irreconciliable entre los dos campos. Entiende que los dos campos están orientados para cumplir papeles sociales diferentes.
- Perspectiva de alianza estratégica entre los dos campos a través de sus interfaces.La relación entre los dos campos se basa en la mutua prestación de servicios.
- Perspectiva de la emergencia de un nuevo campo interdiscursivo y transdisciplinar, con referencias teóricas y metodologías propias con el surgimiento de un nuevo profesional, cuyo perfil está siendo construido en la práctica de la acción comunicativa en espacios educativos.

Más allá de cualquier tecnologíadigital.-

Los principios pedagógicos y comunicativos de la educomunicación basados en la participación, la autogestión y la comunicación dialógica han sobrevivido a los cambios tecnológicos que hemos experimentados en los últimos años. Las tecnologías digitales pueden servir para ofrecer más de lo mismo, es decir repetir el uso de viejas concepciones pedagógicas envueltas en un barniz de modernidaddigital.

Con nuevas o viejas tecnologías es imprescindible preguntarse sobre nuevas formas de enseñar y aprender. Los cambios metodológicos, la búsqueda de nuevos modelos pedagógicos y las prácticas interactivas basadas en el diálogo son cuestiones que están más allá del uso de una tecnología u otra.

Las predicciones que se hicieron en sus orígenes ahora pueden ser realidad y cada persona...