Conductismo
Páginas: 9 (2045 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2010
[pic]
Maestría en Educación
.
El paradigma conductista.
Objetivo:
En este ensayo se pretende explicar los fundamentos y lo que conlleva el paradigma conductista.
Introducción:
El paradigma conductista se basa en el análisis científico de la conducta humana, sus exponentes y estudiosos han aportado grandes beneficios a la educación, entre ellas se puede mencionar las escuelas:activistas, el operacionalismo y la instrucción programada.
Las contribuciones de B. F. Skinner fueron principalmente responsables por su desarrollo de la filosofía del conductismo radical y por el desarrollo del análisis del comportamiento aplicado, una rama de la psicología la cual tiene como objetivo un trabajo unitario para animales y humanos basado en principios de aprendizaje. Él condujo elexperimento a través de reforzamiento negativo y positivo y demostró el condicionamiento operante, una técnica de modificación de conducta que desarrolló en contraste con el condicionamiento clásico.
Skinner no abogaba por el uso del castigo. Su investigación sugirió que el castigo era una técnica muy ineficaz de controlar la conducta, usado en general para términos de un pequeño cambio en elcomportamiento, pero resultando la mayoría de las veces que el sujeto evitará la situación estimular antes que el comportamiento seguido del castigo.
El reforzamiento tanto positivo como negativo (que a menudo es confundido con el castigo) prueba ser más efectivo para conseguir cambios en la conducta.
Justificación:
El paradigma conductista es la primera teoría que viene a influenciarfuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando.
A partir de esto surge el conductismo, como un rechazo al método de "introspección" y con unapropuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables
Tabla de contenido:
| | | | ||
| | | | | |
||
||
||
|Paradigma conductista |Aplicación en la educación |
|Fundamentos |Conocer y valorar los aportes del paradigma |...
Maestría en Educación
.
El paradigma conductista.
Objetivo:
En este ensayo se pretende explicar los fundamentos y lo que conlleva el paradigma conductista.
Introducción:
El paradigma conductista se basa en el análisis científico de la conducta humana, sus exponentes y estudiosos han aportado grandes beneficios a la educación, entre ellas se puede mencionar las escuelas:activistas, el operacionalismo y la instrucción programada.
Las contribuciones de B. F. Skinner fueron principalmente responsables por su desarrollo de la filosofía del conductismo radical y por el desarrollo del análisis del comportamiento aplicado, una rama de la psicología la cual tiene como objetivo un trabajo unitario para animales y humanos basado en principios de aprendizaje. Él condujo elexperimento a través de reforzamiento negativo y positivo y demostró el condicionamiento operante, una técnica de modificación de conducta que desarrolló en contraste con el condicionamiento clásico.
Skinner no abogaba por el uso del castigo. Su investigación sugirió que el castigo era una técnica muy ineficaz de controlar la conducta, usado en general para términos de un pequeño cambio en elcomportamiento, pero resultando la mayoría de las veces que el sujeto evitará la situación estimular antes que el comportamiento seguido del castigo.
El reforzamiento tanto positivo como negativo (que a menudo es confundido con el castigo) prueba ser más efectivo para conseguir cambios en la conducta.
Justificación:
El paradigma conductista es la primera teoría que viene a influenciarfuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando.
A partir de esto surge el conductismo, como un rechazo al método de "introspección" y con unapropuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables
Tabla de contenido:
| | | | ||
| | | | | |
||
||
||
|Paradigma conductista |Aplicación en la educación |
|Fundamentos |Conocer y valorar los aportes del paradigma |...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.