conductismo

Introducción
Hoy en la actualidad se puede comprender que todos los seres humanos son únicos y distintos tanto en sus actitudes, el comportamiento, hasta la manera en cómo ven y aceptan cada uno de los momentos de su vida y en su forma de aprender además, parece que desde su nacimiento surge una curiosidad natural y que con el devenir del tiempo y con su desarrollo busca el sentido de lascosas y darse una explicación del porqué de cada una de estas.
El aprendizaje que desarrollan los seres humanos varía de acuerdo a varios aspectos tales como: el contexto, estímulos recibidos y tal vez la disposición del propio ser humano para hacerlo y cada persona lo hace de forma diferente.
Tratar de entender el proceso de “como se aprende” fue un parte aguas que a lo largo de la historiavarias posturas se hayan generado y encargado de describir o explicar la forma en que un individuo lleva a cabo este proceso de aprendizaje.
Estas construcciones teóricas se denominaron Teorías del Aprendizaje las cuales describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas, sistemáticamente ellos explican la relación que existe entre la información que ya elindividuo tiene, con la información que se está por aprenden para generar un nuevo conocimiento.
Las teorías de aprendizaje son fundamentales para el docente, pues determinan la ruta que orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje que sigue en su práctica.
En el presente ensayo se hablará de algunas Teorías del aprendizaje que han influido en el ámbito educativo y atenderemos especialmente lapropuesta conductista y el aprendizaje significativo.
EL CONDUCTISMO
Pozo Ignacio (1989). “Esta Teoría se concentra en el estudio de conductas humanas que se pueden observar y medir. Este modelo explica el aprendizaje a través de una dinámica estímulo-respuesta. Trata de explicar el porqué de la conducta humana, no solamente con aspectos espirituales o emocionales, sino que defiende estrictamente laexperimentación y la aplicación del método científico para valorar los comportamientos como fenómenos totalmente observables y medibles, considera todas las formas complejas de comportamiento como las emociones, los hábitos e incluso el pensamiento y el lenguaje como una cadena de respuestas simples.”
De La Mora José (1979). Las acciones de los individuos son el resultado de estímulos externos;es decir, el individuo es sometido a un contexto al que irremediablemente responde, no porque él decida hacerlo, sino que es estimulado por factores externos a él y este se ve obligado a hacerlo. Los investigadores más destacados del conductismo son Pavlov, Watson y Skinner.
Según Thorndike “el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que sefortalecían cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo (ley del efecto). Esta teoría suministró las bases sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio acerca del condicionamiento operante”
Dentro del ámbito educativo a pesar de que es muy criticada esta teoría, donde a los niños se les maneja con estímulos, reforzadores para mejorar o eliminar conductas, hastahoy en día se sigue utilizando este paradigma dentro del aula ya que a los niños se les adiestra con conductas que los profesores quieren.
Pero porque satanizar a esta teoría si bien el conductismo deja fuera a los procesos cognitivos fundamentales en la explicación del aprendizaje, recordemos que fue está la teoría que vino a darle un carácter científico a su investigación y por tanto todaslas teoría que surgirán después como el constructivismo que parten de cierta forma de los modelos (clásico y operante) manejados en el conductismo.
Y esto hace pensar en que tal vez el problema y el causante de la mala reputación que tiene dicha teoría, son las personas que actúan bajo ella o más bien consideran actuar bajo sus principios de una forma incorrecta interpretando de forma radical...