Creatividad

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

TUTORA: ELIDE VELASCO T.S.U
MARÍA SÁNCHEZ
GRACIEL ZAMARRIPA

SANTA ANA DE CORO; MARZO 2011.

ESTRATEGIASDIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

En el actual mundo globalizado la creatividad no es muy aplicada como herramienta académica. Existe una decadencia en pensamientos originales, imaginación constructiva y pensamiento creativo que habitualmente producen solucionesoriginales en la educación. Uno de los escenarios donde este fenómeno se ve reflejado en los actuales momentos es en los maestros (as) de educación básica y diversificada que no utilizan la creatividad para atraer la atención de los estudiantes para un buen desarrollo de aprendizaje y no generan mecanismos para la continuación y profundización de la innovación, Por lo tanto el ámbito educativo seconvierte en el espacio idóneo para desarrollar la creatividad de los educandos, para ello es de vital importancia que en nuestras escuelas se motive y estimule el potencial de los educandos, con docentes comprometidos, afectivos, y respetuosos; que propicien el pensar reflexivo y creativo en el salón de clases.
La creatividad llamada también inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender,rompiendo la vida rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo o, quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad."Los resultados de El Informe del ProgramaInternacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) confirman que en educación no se pueden esperar cambios espectaculares en corto plazo, y que los países desiguales, como México, no podrán tener resultados comparables a los de naciones más avanzadas si no se consigue elevar sustancialmente el nivel de las regiones más pobres y las escuelas en
peores circunstancias. Por ello, la condición paratener mayores avances en materia educativa es dar realmente a las políticas que buscan la equidad la importancia que suele concedérseles en teoría (Pisa 2006)”
Existen países como Cuba que aun teniendo un bloqueo económico priorizan la educación de sus habitantes; sus avances en el ámbito educativo son dignos de admiración, todo ello gracias al esfuerzo conjunto de sus investigadores, quienes en lasúltimas décadas han hecho trabajo científico en torno a la creatividad, pues han demostrado que el mundo requiere seres creativos (imaginativos, inventivos y reflexivos) para ir a la vanguardia, tal como lo reclama esta era de la información y la comunicación.
Venezuela muestra su origen como innovación educativa promovida por el gobierno a partir de 1979 y basada en las ideas del Dr. Luis AlbertoMachado; el Ministerio de Educación preparó miles de docentes en herramientas y operaciones del pensamiento, el estímulo de la creatividad estaba a la orden del día; una parte del mundo académico señalaba las debilidades de los programas de la inteligencia: formación acelerada de los docentes para la utilización de estrategias para el desarrollo del pensamiento, falta de bases teóricas en losprogramas, muy poca investigación independiente sobre la efectividad de los proyectos y una relación muy débil con las escuelas de psicología y educación de las universidades.
La principal debilidad de los programas fue la de no generar mecanismos para la continuación y profundización de la innovación. Al producirse el cambio de administración del país en 1984, los programas pierden apoyo...