Crisis Actual: Viejos Y Nuevos Discursos En ORIEnTACIÓN Vocacional

CRISIS ACTUAL: VIEJOS Y NUEVOS DISCURSOS EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Cuando comenzamos a pensar este artículo, a principios del año 2000, el tema era muy diferente del que hoy desarrollamos aquí.
En esos momentos nos deslumbramos por la cantidad de preguntas acerca de las carreras de computación, las aplicaciones que realizan los adolescentes de Internet, las horas que dedican a navegar sentadosfrente a la pantalla teclado en mano, y los nuevos códigos, formas de comunicación, estilos de vida que allí se están gestando.
Pero, en el proceso de escritura, en nuestras coincidencias y disidencias, empezaron a aparecer con mucha fuerza, otras inquietudes, otras preguntas. Empezamos a escuchar a lo largo del año a otros adolescentes que se acercaban con menos entusiasmo, con mucha menosprecisión de lo que querían, con otras preguntas y nuevas realidades.
Esta nueva realidad no reemplazó a la anterior pero determinó un cambio en nosotros como profesionales por lo que creímos más oportuno compartirlo en este momento a través de estas líneas.
Creemos que a la angustia propia del adolescente a la hora de tener que decidir en relación a su futuro se le suma una realidad socioeconómicacomo la que vivimos, el desempleo, las dificultades de inserción en el mercado laboral de los nuevos profesionales, la dificultad de poder sostener un empleo, lo cual trae como consecuencia una urgencia por resolver todo de forma inmediata. Todos ellos son aspectos que inciden en el momento de elegir una carrera. 1 Marina Müller dice en su libro Orientación Vocacional "llegar a una elecciónvocacional supone un proceso de toma de conciencia respecto de uno mismo, y la posibilidad de hacer un proyecto que significa imaginarse anticipatoriamente cumpliendo un papel social y ocupacional. Esto requiere por una parte diferenciar el proyecto personal y la identidad propia, de los deseos actuantes en forma directa o indirecta a partir de otros que son importantes para quien elige: en especial suspadres y hermanos. Al mismo tiempo, la elección se hace de acuerdo con el conocimiento de las condiciones y oportunidades educativas y laborales, que constituyen las alternativas entre las cuales se producirá la decisión." En algunos casos esas condiciones y oportunidades educativas y sobre todo laborales condicionan la elección y tienen mucho más peso a la hora de elegir que el deseo personal.Muchas veces los intereses y aptitudes son ubicados en un segundo plano para priorizar otros valores. En estos casos se escucha un pedido de carreras "que den plata" o "la carrera del futuro". J dice "quiero saber cuál es la carrera que tiene más salida laboral". R. dice "a mí me encanta grafología, me parece que se puede ayudar a la gente conociéndola por medio de la escritura, estuve averiguandodonde se estudia y en que consiste. Pero como no voy a conseguir trabajo de eso, pensé entonces en periodismo y comunicación." Cuando D. consulta dice: "tengo un grupo de música, toco la guitarra, tengo que buscar algo que no sea relacionado con la música porque no sé de que voy a vivir, por eso pensé en Ingeniería." Otras de las vertientes que aparece en el discurso de los consultantes se refierea " la elección de las carreras cortas y su relación con el mercado laboral", L. dice: "quiero seguir una carrera corta para tener trabajo seguro para después estudiar y asegurarme un título". Esta forma de elección les garantizaría supuestamente el acceso al mercado laboral lo antes posible, posponiendo de esta manera la carrera que les gustaría seguir. R. Dice: "vengo porque quiero seguir algorelacionado con lo social, en realidad sé cual es mi vocación: medicina, y no puedo hacer medicina porque primero necesito trabajar". P. " me gusta medicina pero mi mamá no va a poder bancarme una carrera tanto tiempo por eso me decidí por enfermería, es una carrera corta y voy a poder trabajar y más adelante voy a seguir medicina". C. "pensé en seguir técnica en hemodiálisis, es una carrera...