Curriculo bolivariano

PRESCRIPCIONES CURRICULARES DE LA PLANIFICACIÓN DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
El currículo puede ser entendido como un organizador de la práctica docente, al delimitar lo que se transmite y cómo se transmite; las prescripciones establecen los énfasis curriculares y éstos le traducen al docente los conceptos, proposiciones, normas que han de regir, de manera diferenciada la accióneducativa, es decir, son las líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo.
En tal sentido, el sistema educativo bolivariano está dividido en los siguientes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles maternal y preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio(liceo bolivariano, de 1º a 5º año; y escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1º a 6º año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas).
Entre las prescripciones curriculares del sistema educativo bolivariano y del Subsistema de Educación Secundaria de Venezuela se encuentran:
Formar alos adolescentes y jóvenes como seres sociales humanistas, a través del fortalecimiento y desarrollo de cualidades creativas.
-Pilares de la Educación Bolivariana: establecen cuatro pilares fundamentales para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista:
a) Aprender a Crear; es decir, a innovar, a ser originales, a fortalecer y desarrollar cualidades creativas en elestudiante, fomentar una educación por y para el trabajo. Este pilar está íntimamente relacionado con el principio de aprender a hacer, lo cual implica favorecer que el estudiante se apropie de los métodos y procedimientos que pueden utilizarse a partir de las teorías, leyes y propiedades estudiadas para aplicarlos en la solución de nuevos problemas científicos y sociales.
b) Aprender a Conviviry Participar, dicho pilar propicia procesos en colectivo, que conllevan a la interacción, la discusión, la controversia y la coincidencia de significados para lograr un ser social, conocedor y comprometido con su entorno sociocultural corresponsable y protagónico en el diagnóstico y solución de los problemas de su comunidad a través de la creación colectiva.
c) Aprender a valorar, es para tomarconciencia de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, desde una ética social; implica el desarrollo de valores, actitudes y virtudes.
d) Aprender a Reflexionar, lo cual implica dirigir acciones para formar a un nuevo republicano con sentido crítico, reflexivo, participativo, cultura política, conciencia ycompromiso social; transforma el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo. Este pilar promueve el aprender a conocer, lo cual implica preparar al nuevo republicano para apropiarse independientemente de los avances de la ciencia, la técnica y la tecnología.

ORIENTACIONES TEÓRICAS

ORIENTACIONES LEGALES
Como referencias legales la Constitución de la República Bolivariana deVenezuela (CRBV) (1999), artículo 3, establece la educación y el trabajo como procesos fundamentales para la construcción de la sociedad, artículo 102 establece la educación como derecho humano y deber social fundamental y el 103 contempla que toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones, y que la educación es obligatoria en todos sus niveles,asimismo la Ley Orgánica Para la Protección del Niño, Niña y adolescente (LOPNA) artículos 15 y 38 garantizan los derechos de todos a una educación integral.
Por otra parte, los artículos 75 y 78 de la CRBV y le 55 y 81 de la LOPNA establecen la corresponsabilidad de la familia, la comunidad y el estado en la educación. También los artículos 81, 121, 107, 108, y 111 de la CRBV y los...