Decreto 170

ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA PROGRAMAS DE
INTEGRACIÓN ESCOLAR
(PIE)

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL
UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

2013

1

COORDINADORA NACIONAL EDUCACIÓN ESPECIAL
Aída Guzmán Cifuentes
EDICIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Tomás Arredondo Vallejos
Soledad González Serrano
Alida Salazar Urrutia
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Edison Díaz Cánepa
IMPRESIÓN
…………………………………………………………….Santiago de Chile, MINEDUC, 2013.
ISBN 978-956-292-408-5

IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”,
“el alumno”, “el compañero” y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto
educativo); es decir, se refieren a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existeacuerdo universal respecto de cómo evitar la discriminación de géneros en el
idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las”, u otras similares para referirse a ambos sexos en conjunto, y ese tipo de
fórmula supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.
Todos los derechos reservados. Este material puede ser reproducido total o parcialmente para fines dedivulgación o capacitación, citando la fuente. Prohibida su venta.

2

INDICE

Indice 3
Presentación 5
Capítulo 1: ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE UN
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE). 7


1. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE).
7
2. PLANIFICACIÓN DEL PIE. 8

2.1. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA ENEL PIE.
8

2.2. PLANIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DEL PIE.
9
2.3. PLANIFICACIÓN DEL RECURSO HUMANO. 11
2.4. LIDERAZGO DEL EQUIPO DIRECTIVO 17
Capítulo 2: ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DE NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE). 19


1. ENFOQUE DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
19

2. CRITERIOS GENERALES PARA LADETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE NEE.
20
2.1. EVALUACIÓN DEL CURSO. 20

2.2. CURSOS DE ACCIÓN A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL
21

2.3.- EVALUACIÓN DE NEE EN EL MARCO DEL DECRETO No170/09.
22

3. CONDICIONES DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE NEE, SEGÚN EL DS Na170/09.
23

3.1. LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL DE NEE DEBE SER DE CARÁCTER
INTEGRAL EINTERDISCIPLINARIO. 23

3.2 LA EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE NEE ES UN PROCESO CONTINUO QUE
CUMPLE CON DIFERENTES FINALIDADES. 27
Capítulo 3: ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO Y LA CO-ENSEÑANZA EN EL PIE.
39

1. CONCEPTUALIZACIÓN DE TRABAJO COLABORATIVO. 39
2. EQUIPO DE AULA. 40
2.1. FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA. 40

3. ORIENTACIONESESPECÍFICAS PARA LA CO-ENSEÑANZA.
44
3.1. ELEMENTOS DE LA CO-ENSEÑANZA. 44
3.2. PROCESOS COOPERATIVOS. 46
3.3. ENFOQUES DE CO-ENSEÑANZA. 48
Capítulo 4: ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
ESCOLAR (PIE) Y USO DE RECURSOS. 53

1. EVALUACIÓN DEL PIE. 53
1.1. INFORME TÉCNICO DE EVALUACIÓN. 53
1.2. INFORME DE RENDICIÓN DECUENTAS. 54

3

4

PRESENTACIÓN

Las presentes “Orientaciones Técnicas para Programas de Integración Escolar (PIE)”,
actualizadas, tienen por objetivo apoyar a las comunidades educativas para optimizar los
procesos de implementación y desarrollo de los Programas de Integración Escolar (PIE en
adelante) en los establecimientos educacionales, de acuerdo a la normativa vigente.
LosPIE son una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo objetivo principal es entregar apoyos
a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sea transitorias
o permanentes, con el fin de equiparar oportunidades para su participación y progreso en
los aprendizajes del curriculum nacional, y a través de ello contribuir al mejoramiento de la
enseñanza para la...