Deficit de atencion

DISLEXIA

INTRODUCCION.-
La dislexia es un problema de escritura que se presenta frecuentemente en estudiantes de diversas unidades educativas de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, estableciendo en el alumno desventajas escolares ante sus compañeros de estudio, ya que además de generar retraso escolar, conlleva un deterioro en el área personal evidenciándose especialmente: bajo rendimientoescolar, repitencia escolar, poco interés ante el aprendizaje y deserción escolar.
La importancia de la temática de los problemas de aprendizaje como es el caso de la dislexia, se vio la necesidad de investigar, ya que estos son por así decir una de las dificultades educativas más relevantes en el área educativa, en la cual muchos niños en edad escolar se ven afectados por estas dificultadesy necesitan de una estimulación adecuada.
La dislexia se incluye dentro de una amplia clasificación, la de las dificultades de aprendizaje definidas como “Desorden en uno u más de los procesos básicos que involucran la comprensión oral y escrita del lenguaje.
Problemas que pueden observarse en la escuela: pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o dificultad para manejar signosmatemáticos”.

La dislexia es uno de los principales factores del abandono de la escuela y de las dificultades en la lectura y aprendizaje pues es un trastorno que afecta básicamente al aprendizaje de la lectura pero que se manifiesta también en la escritura. Se da en sujetos con un desarrollo cognitivo o inteligencia normal o alta, que no padecen alteraciones sensoriales perceptibles y que han recibidouna instrucción adecuada.

OBJETIVOS.-

Objetivo General:

Seleccionar y aplicar técnicas en psicología educativa siguiendo las directrices cognitivo-conductuales para superar las dificultades del rendimiento escolar en niños 6 – 9 años que presentan trastorno de dislexia por fallas en la maduración motriz, estimulación y problemas de lectoescritura. En la Unidad Educativa “Fe y Alegría SanAntonio”. Santa Cruz – Bolivia. Gestión 2010.

Objetivos Específicos:

1.- Identificar a los niños que presenten problemas al leer y escribir como repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, substituciones y revierte letras, números o palabras
2.- Determinar si la dislexia limita en gran manera la adquisición de conocimientos del escolar al mismo tiempo que limita el desarrollo desu personalidad.
3.- Aplicar técnicas específicas dependiendo de las circunstancias de cada caso: educación multisensorial, educación psicomotriz, entrenamiento perceptivo, desarrollo psicolingüístico, entrenamiento de lectoescritura.

MARCO TEORICO.-

ANTECEDENTES DE LA DISLEXIA.-

La historia de la dislexia es un buen ejemplo de la evolución de las teorías psicológicas
desde su origenhasta el momento actual. Este repaso histórico de la dislexia proporciona una breve visión de esta evolución histórica. La historia del término dislexia es larga: ya en 1877 Kussmaul menciona la palabra al referirse a los pacientes que presentaban dificultades en la recepción del lenguaje, a pesar de que sus órganos de la vista y el oído estaban intactos.
En 1917 el autor Hinshelwood publicó unaimportante monografía titulada Congenital wordblindness, donde presenta treinta y un casos de pacientes y utiliza el término “dislexia” haciendo una clara distinción del cuadro y mencionando los siguientes datos:
Orton de 1925 a 1937 presentó diversos trabajos con niños que presentaban dificultades en la adquisición de la lectura, la escritura y el habla, llamando la atención sobre uno de lossíntomas más característicos que es la inversión de letras o sílabas. A su vez, menciona que muchos podían leer mejor en espejo que en una lectura normal, y postula que muchas de estas afecciones se derivaban de la confusión resultante de la falta de dominancia hemisférica unilateral.
Por lo tanto ya desde 1930 se perfilan los principales factores que indican la dislexia como retardo lingüístico,...