Desarollo infantil

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El campo del desarrollo infantil

Ciencias evolutivas y ciencias contemporáneas

Ciencias evolutivas:

Los fenómenos evolutivos el cambio como función del tiempo es precisa mente el fenómeno investigado

Estudiados: geología embriología la evolución psicología genética, la filología y la historia

Los fenómenos evolutivos se pueden producir durante un día

Cienciascontemporáneas

Fenómenos contemporáneos: el interés por el tiempo es solo nominal o incidental

.fenómenos contemporáneos estudiados por la física química, la fisiología la psicología, la sociología la etnología etc.

Científicos: se ocupan de describir y explicar acontecimientos y relaciones que a los fines prácticos cuando el foco de interés se desplaza al como, porque la materia la forma losorganismos la conducta las instituciones y las civilizaciones varían a lo largo del tiempo estipulado para su estudio.

Contenido y objetivos del estudio del desarrollo infantil

El estudio del desarrollo del niño puede ser: Rama de la ciencia del conocimiento que se ocupa de la naturaleza y la regulación de los cambios estructurales, funcionales y conductales significativos que se manifiestanen los niños durante su crecimiento y maduración

Objetivo: identificación de los pasos sucesivos entre dos niveles de maduración

Explicar de cómo un nivel se transforma en otro.

Descubrir que las variables que efectúan la transformación de los factores que facilitan o retardan su aparición y de las uniformidades y diferencias que las caracterizan.

Eldesarrollo infantil como una ciencia natural

De los problemas teóricos y metodológicos del estudio del desarrollo infantil derivan del hecho debido a su contenido fenomenológico, es primordialmente una ciencia natural y no experimental.

Además de la cantidad y la complejidad de las variables que interviene y de la dificultad para identificarlas, aislarlas y controlarlas experimentalmente enmuchos casos es imposible recrear en el laboratorio las situaciones que se dan en la vida diaria.

No se puede manipular a voluntad emociones, actitudes, valores e intereses humanos durante un periodo dado y luego pretender haber obtenido una recreación convincente de sus contrapartes de la vida real.

Status de ciencia natural

1.-evitar las observaciones asistemáticas, imprecisas yviciadas

2.-considerar la relación entre los enfoques teóricos y empíricos

3.-distinguir los niveles de análisis subjetivos de los objetivos

4.-evitar las extrapolaciones arbitrarias al interpretar los datos naturales.

Niveles descriptivos y explicativos de análisis

El estudio del desarrollo se inicia cuando los datos normativos naturales o de otro tipo, se recopilan o analizan conel propósito deliberado de describir y explicar los cambios que experimenta el organismo en diversos periodo prefijados.

Dos niveles de análisis

El análisis descriptivo: se realiza en su totalidad dentro del marco de los estudios normativos

El análisis explicativo: comienza con las preguntas que los datos normativos no pueden responder ¿Cómo se produjeron los cambios?¿que variablesfueron las que la determinaron? etc.

Relación entre el enfoque empírico y el teórico

Las hipótesis explicativas se ocupan con frecuencia de los temas y problemas teóricos antes que de los datos descriptivos de los cuales derivan.

La orientación teórica se refiere a una estructura organizada de abstracciones y proposiciones en relación con la cual se puede sintetizar e interpretar un vastoordenamiento de datos descriptivos y explicativos

Las teorías desempeñan tres importantes funciones en la ciencia

1. constituyen una guía para la recopilación de datos normativos.

2. posibilitan la integración ordenadas de elementos cognitivos,

3. conceden a una mayor economía del refuerzo de investigación mediante la estructuración de hipótesis explicativas, específicas y coherentes...
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