Desarrollo de la investigación cualitativa en educación.

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Desarrollo de la investigación cualitativa en educación.

La investigación cualitativa en educación.

Ambos enfoques son requeridos de acuerdo a las necesidades de construcción de conocimiento o de explicación de los hechos. El hecho educativo sino se comprende lo que sucede al interior de las personas, sean los estudiantes o los docentes o los Padres de familia. La dimensión subjetiva de losactores educativos.

El proceso educativo es un proceso de cambio en las personas. Estos factores suelen ser la misma escuela, la familia, la comunidad, la ideología, etcétera. El aprendizaje en el aula está mediatizado por las experiencias previas de los estudiantes, por las hespérides actuales con sus propios compañeros y por su experiencia de relación con su docente. El estudiante recibirála influencia del clima y los valores institucionales de la cultura de la comunidad y de la formación y valores que hayan sido construidos desde su propia familia.

La investigación cualitativa en educación actualmente se encuentra en pleno uso y cada vez más se extiende como herramienta de comprensión del fenómeno educativo.

Antecedentes de la investigación cualitativa en educación

Lainvestigación cualitativa es un método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodológicos. La investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. Busca responder preguntas tales como cual, a dónde, cuándo. Se basa en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos.Bodgan y Biklen señalan cuatro fases básicas en el desarrollo de la perspectiva cualitativa:

• Una fase que se extiende desde finales del siglo XIX hasta los años 30, donde se presentan los primeros trabajos cualitativos y se consolidan técnicas como la observación participante, la entrevista de profundidad o los documentos personales.
• Un segundo periodo Padres de la época de los30’s es hasta los años cincuenta, donde se produjo un declive en la producción cualitativa.
• Un tercer momento se produce en los años sesentas, época marcada por el cambio social y el auge de los métodos cualitativos.
• Finalmente en los años sesentas donde se introducen nuevas perspectivas tanto sociológicas como antropológicas a partir de la evolución de la teoría social.

Contactocon los sujetos estudiados, flexibilidad de los métodos utilizados.

La metodología de la investigación cualitativa favorece la flexibilidad en la utilización de los procedimientos y son estos últimos los que deberán ajustarse a la situación sea ésta se modifica. Es más bien la metodología que incita al investigador a dejarse guiar por la situación tal cual es inhibida por los sujetos al momentode realizar el trabajo de campo.

El rol del investigador y su subjetividad.

O la subjetividad el investigador no debe ser considerada una traba. Lo contrario está más cerca de la verdad: el investigador cualitativo que trata de ver a interpretar lo esencial de una realidad social que no puede llegar a sus fines por pasos sistemático de rigurosos tal como lo haría el investigador positivista.Competencia

El investigador cualitativo se preparará a poseer todas las habilidades requeridas para estar listo para ejecutar, con la capacidad y sin excepción, todas las tareas necesarias a la realización de la investigación. El investigador cualitativo podrá comprender, interpretar y presentar fenómenos humanos de manera realmente científica.

Proceso de la investigación cualitativa.Se asumen 4 fases en un proceso de investigación cualitativa, que son:

1. Preparatoria
2. Trabajo de campo
3. Fase analítica
4. Informativa

Fase preparatoria: esta fase inicial se divide en dos grandes etapas: reflexivo y diseño.

Etapa reflexiva: intentar establecer el marco teórico conceptual desde el que parte la investigación. El investigador busca de información...
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