Desarrollo fisico y psicomotor i
Páginas: 4 (827 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2010
LO QUE APRENDI SOBRE EL DESARTROLLO FISICO Y PSOCOMOTOR DE LOS NIÑOS DE PREESCOLAR
Durante el segundo semestre de la licenciatura pude conocer detalladamente las características físicas y motricesde los niños en edad preescolar, así como las estrategias de atención educativa para estimular los procesos del desarrollo; además de saber las repercusiones que tiene un desarrollo deficiente en elámbito educativo.
Se han establecido estadios en el proceso de desarrollo para facilitar su estudio, ya que “la caracterización del desarrollo de un grupo de edad proporciona un lineamientouniversal”[1], lo que permite a los docentes elaborar programas generales. Para la elaboración de éstos el maestro debe tomar en cuanta que hot en día el movimiento es considerado un facilitador primario delintelecto, afectividad, así como motricidad del niño. Las tres áreas mencionadas se encuentran estrechamente vinculadas, cuando una falla lo mas probable es que las otras dos se alteren. Desde elmomento en que el niño nace el desarrollo motor sigue una secuencia determinada, más no inflexible, de modo que a medida que avanza el tiempo el sistema nervioso madura, el niño obtiene un esquemacorporal y por lo tanto control sobre su cuerpo.
El periodo de los dos a las siete años, conocido como niñez temprana, es determinante para el logro satisfactorio de su desarrollo motor. En los últimosaños se observó que no son suficientes las experiencias motrices que tienen los niños en sus actividades lúdicas ordinarias, aunque sirven de base para lograr movimientos cada vez más complejos. Por ellono podemos dejar pasar de lado el implemento de un programa que desarrolle patrones eficientes y maduros de movimiento.
Si el alumno no logra consolidar estos patrones durante este periodo se lehará cada vez más difícil la adquisición de los más complejos. Esto se debe principalmente a tres factores:1) experiencias insuficientes cuantitativas y cualitativamente; b) presión ambiental, y c)...
Durante el segundo semestre de la licenciatura pude conocer detalladamente las características físicas y motricesde los niños en edad preescolar, así como las estrategias de atención educativa para estimular los procesos del desarrollo; además de saber las repercusiones que tiene un desarrollo deficiente en elámbito educativo.
Se han establecido estadios en el proceso de desarrollo para facilitar su estudio, ya que “la caracterización del desarrollo de un grupo de edad proporciona un lineamientouniversal”[1], lo que permite a los docentes elaborar programas generales. Para la elaboración de éstos el maestro debe tomar en cuanta que hot en día el movimiento es considerado un facilitador primario delintelecto, afectividad, así como motricidad del niño. Las tres áreas mencionadas se encuentran estrechamente vinculadas, cuando una falla lo mas probable es que las otras dos se alteren. Desde elmomento en que el niño nace el desarrollo motor sigue una secuencia determinada, más no inflexible, de modo que a medida que avanza el tiempo el sistema nervioso madura, el niño obtiene un esquemacorporal y por lo tanto control sobre su cuerpo.
El periodo de los dos a las siete años, conocido como niñez temprana, es determinante para el logro satisfactorio de su desarrollo motor. En los últimosaños se observó que no son suficientes las experiencias motrices que tienen los niños en sus actividades lúdicas ordinarias, aunque sirven de base para lograr movimientos cada vez más complejos. Por ellono podemos dejar pasar de lado el implemento de un programa que desarrolle patrones eficientes y maduros de movimiento.
Si el alumno no logra consolidar estos patrones durante este periodo se lehará cada vez más difícil la adquisición de los más complejos. Esto se debe principalmente a tres factores:1) experiencias insuficientes cuantitativas y cualitativamente; b) presión ambiental, y c)...
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