Deteccion de discapacidad intelectual
Páginas: 4 (822 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2010
El maestro: Actor clave en la detección e intervención
El rol del maestro y de los profesionales vinculados a la institución tales como orientadores, u otros es de vital importancia para ladetección de niños y jóvenes con dificultades dentro del aula. Es importante desarrollar un amplio sentido de la observación, dirigiendo la mirada hacia los procesos desarrollados por los alumnos,identificar estilos de aprendizaje (visual, auditivo, etc.) y características de cada una de las áreas de desarrollo (ver anexo 1). La información que puede proveer el maestro acerca de los procesos deaprendizaje de sus estudiantes, es valiosa para los profesionales encargados de emitir un diagnóstico. Además, previo al ingreso del estudiante, es importante tener una historia de vida, donde seidentifiquen y verifiquen características generales del desarrollo de los niños o jóvenes (de salud, nutrición, familiares, sociales, psicológicas, motrices, sensoriales, antecedentes académicos, etc). Estainformación será valiosa para todas aquellas personas involucradas en el manejo de los estudiantes.
Es importante contar con algunos exámenes previos al ingreso del estudiante a la institución, talescomo audiometría, exámen visual u otros, que permitan identificar los ajustes o medidas a tomar a favor del niño (o.ej: uso de algunos aditamentos como gafas, audífonos, plantillas ortopédicas, etc.)o hacer los ajustes curriculares correspondientes acorde a las características del niño. Dichos exámenes son de vital importancia, ya que en algunos casos dificultades auditivas o visuales, suelenser confundidas con “dificultades de aprendizaje”. Adicionalmente, es importante promover jornadas de detección y prevención de discapacidades en los niños, disminuirá el impacto de un problema deaprendizaje o prevendrá la aparición de una discapacidad, si ésta ya existe, permitirá realizar los ajustes necesarios para atenuar su impacto en el desarrollo funcional del individuo.
En general, no...
El rol del maestro y de los profesionales vinculados a la institución tales como orientadores, u otros es de vital importancia para ladetección de niños y jóvenes con dificultades dentro del aula. Es importante desarrollar un amplio sentido de la observación, dirigiendo la mirada hacia los procesos desarrollados por los alumnos,identificar estilos de aprendizaje (visual, auditivo, etc.) y características de cada una de las áreas de desarrollo (ver anexo 1). La información que puede proveer el maestro acerca de los procesos deaprendizaje de sus estudiantes, es valiosa para los profesionales encargados de emitir un diagnóstico. Además, previo al ingreso del estudiante, es importante tener una historia de vida, donde seidentifiquen y verifiquen características generales del desarrollo de los niños o jóvenes (de salud, nutrición, familiares, sociales, psicológicas, motrices, sensoriales, antecedentes académicos, etc). Estainformación será valiosa para todas aquellas personas involucradas en el manejo de los estudiantes.
Es importante contar con algunos exámenes previos al ingreso del estudiante a la institución, talescomo audiometría, exámen visual u otros, que permitan identificar los ajustes o medidas a tomar a favor del niño (o.ej: uso de algunos aditamentos como gafas, audífonos, plantillas ortopédicas, etc.)o hacer los ajustes curriculares correspondientes acorde a las características del niño. Dichos exámenes son de vital importancia, ya que en algunos casos dificultades auditivas o visuales, suelenser confundidas con “dificultades de aprendizaje”. Adicionalmente, es importante promover jornadas de detección y prevención de discapacidades en los niños, disminuirá el impacto de un problema deaprendizaje o prevendrá la aparición de una discapacidad, si ésta ya existe, permitirá realizar los ajustes necesarios para atenuar su impacto en el desarrollo funcional del individuo.
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